“招黑”的EMBA，如何糾偏

從圈子交流向解決實(shí)際問(wèn)題回歸

趙俊杰（某商學(xué)院戰(zhàn)略學(xué)講師）

EMBA作為一種在職培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)家群體提升管理視野和管理水平依然有其價(jià)值。但要看到，EMBA市場(chǎng)被人為夸大，由于投入產(chǎn)出比太高，許多機(jī)構(gòu)紛紛擠入這個(gè)市場(chǎng)，形成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，泡沫化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題就是權(quán)力尋租。不少民營(yíng)企業(yè)家讀EMBA并不在意能學(xué)到什么，而是為了拓展高端人脈關(guān)系。結(jié)果一個(gè)原本以教授學(xué)生工商管理技能為核心的高級(jí)商業(yè)課程，在短短十幾年里變質(zhì)成為富人俱樂(lè)部，導(dǎo)致EMBA在聲譽(yù)上不斷被污名化，在功能上逐步異化。

如何挽救中國(guó)EMBA教育的聲譽(yù)？我認(rèn)為，應(yīng)該為其重新找回教育的靈魂。

對(duì)于EMBA課程而言，最大的問(wèn)題就是缺乏課程的統(tǒng)一設(shè)計(jì)與整體研發(fā)。

一方面，EMBA的名師們一般都日程緊張，所在地分散，不可避免地造成各講各的，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程體系；另外，EMBA項(xiàng)目的生源結(jié)構(gòu)和知識(shí)需求也在悄然發(fā)生變化，真心求學(xué)的群體對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的要求并沒(méi)有受到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)者的足夠重視。

因此，不斷強(qiáng)化課程的研發(fā)與創(chuàng)新、深化對(duì)EMBA教育辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是EMBA未來(lái)的生存之道。

首先，商學(xué)院可以建立完整的企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)庫(kù)將學(xué)員企業(yè)的狀況、困難，包括管理、財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)者情況等信息完整地描述出來(lái)，而且每年更新。將EMAB項(xiàng)目的辦學(xué)目的從外界普遍認(rèn)為的“圈子交流”回歸到幫助企業(yè)家解決在企業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題這一需求上來(lái)。

其次，各校EMBA項(xiàng)目在課程體系上需要進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)差異，各具特色。比如將現(xiàn)在熱門(mén)的區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、智能制造、新能源、光電信息、醫(yī)療管理等新元素，植入EMBA課程當(dāng)中，必然很受學(xué)員歡迎。

總之，對(duì)于開(kāi)設(shè)EMBA項(xiàng)目的學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須明確EMBA既不是現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方式的簡(jiǎn)單移植，也不是對(duì)國(guó)外培養(yǎng)模式的機(jī)械模仿，而應(yīng)是根據(jù)國(guó)情、根據(jù)市場(chǎng)需求探索出一條屬于自己的人才培養(yǎng)之路。

“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是EMBA重獲尊嚴(yán)與價(jià)值之道

張磊（大學(xué)商學(xué)院招生工作者）

我國(guó)的EMBA招生，此前由培養(yǎng)單位自主招生，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一考試，而讀完EMBA，可授予碩士學(xué)位。于是，EMBA成為一些企業(yè)高管曲線(xiàn)獲得碩士學(xué)位的通道，而某些高校也投其所好，不按教育項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，而是從回報(bào)學(xué)位以及豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)角度來(lái)推進(jìn)所謂的EMBA教育。幾乎所有商學(xué)院在項(xiàng)目初期都以“名師、大企、高層、高端”為訴求，暗示以“錢(qián)”的多少來(lái)圈住精英人物，使EMBA教育成為某些特定人群的VIP服務(wù)。

這種功利性宣傳只會(huì)進(jìn)一步加劇外界對(duì)EMBA教育的負(fù)面觀感，增加社會(huì)對(duì)EMBA學(xué)員的仇富、仇權(quán)心理。而現(xiàn)實(shí)與口號(hào)的落差也讓EMBA學(xué)員有一種“名不副實(shí)”或“走下坡路”的感覺(jué)，甚至有教育界人士斷言“EMBA已死”。

在這種背景下，“寬進(jìn)寬出”的EMBA已經(jīng)沒(méi)有未來(lái)，只有“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”才能為EMBA教育找回尊嚴(yán)和價(jià)值。目前，一部分院校已經(jīng)在謀求通過(guò)降低畢業(yè)率提升EMBA教育的品質(zhì)。比如，上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的新版EMBA課程體系，學(xué)分量和學(xué)時(shí)量分別比教育部標(biāo)準(zhǔn)提升12.5%和15.2%。新的課程體系增加了商業(yè)倫理、可持續(xù)發(fā)展、心理行為與決策、互聯(lián)網(wǎng)金融等8門(mén)課程，要求學(xué)生必須完成36個(gè)學(xué)分，課內(nèi)學(xué)習(xí)不少于576個(gè)學(xué)時(shí)，才能獲得學(xué)位。

教育部則在“嚴(yán)進(jìn)”上已經(jīng)下了治理重手——自2017年起，EMBA學(xué)歷教育實(shí)行全國(guó)聯(lián)考。可以預(yù)見(jiàn)，EMBA招生門(mén)檻會(huì)越來(lái)越高，而各大商學(xué)院之間也會(huì)經(jīng)歷“洗牌期”。

回顧歷史，在EMBA項(xiàng)目之前，MBA項(xiàng)目也同樣經(jīng)歷了從最初由高校自行組織考試到后來(lái)全國(guó)統(tǒng)考的過(guò)程。事實(shí)證明，通過(guò)統(tǒng)考嚴(yán)禁招生單位降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于促進(jìn)商學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展是有益的。經(jīng)過(guò)全國(guó)的統(tǒng)一筆試和更加嚴(yán)格的面試篩選，EMBA學(xué)員整體素質(zhì)的提高，也會(huì)使EMBA學(xué)位的含金量大大提高。

統(tǒng)一考試并非“嚴(yán)進(jìn)”唯一選擇

高奇琪 （教育學(xué)者）

為了治理EMBA亂象，國(guó)家曾出臺(tái)一系列行政治理措施。比如：2014年，中組部曾發(fā)文嚴(yán)禁領(lǐng)導(dǎo)干部參加高收費(fèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目，其中特別提到EMBA項(xiàng)目。2016年，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范工商管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的意見(jiàn)》。包括這次對(duì)EMBA違規(guī)辦學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面徹底清理整改，撤銷(xiāo)南開(kāi)大學(xué)EMBA招生權(quán)。

不過(guò)，行政治理并不能解決EMBA教育的根源性問(wèn)題：學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)代治理結(jié)構(gòu)，辦學(xué)存在行政化、功利化問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，行政治理治標(biāo)不治本。教育部將EMBA納入全國(guó)統(tǒng)一招生，這是希望嚴(yán)把“招生關(guān)”，以此治理EMBA招生、培養(yǎng)的混亂局面。但這一“藥方”的效果尚待觀察。

把EMBA招生納入統(tǒng)一入學(xué)考試，其出發(fā)點(diǎn)是規(guī)范招生，但與EMBA對(duì)人才的培養(yǎng)要求對(duì)照、未必科學(xué)——統(tǒng)一入學(xué)的筆試考試，能考出一個(gè)人的管理能力和經(jīng)驗(yàn)嗎？不要說(shuō)類(lèi)似EMBA這樣的研究生培養(yǎng)項(xiàng)目不宜采取統(tǒng)一筆試招生的方式，就是學(xué)術(shù)性碩士的招生，由于過(guò)分看重統(tǒng)一入學(xué)考試，也在把考研變?yōu)閼?yīng)試，不利于引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)術(shù)能力發(fā)展。

“嚴(yán)進(jìn)”和“寬進(jìn)”也非以有無(wú)統(tǒng)一考試而論——統(tǒng)一考試且招生分?jǐn)?shù)一刀切，難免有簡(jiǎn)單粗放之嫌。一所學(xué)校要科學(xué)選拔適合本校培養(yǎng)目標(biāo)的人才，不能采取單一的考試評(píng)價(jià)模式，而必須建立能全面客觀評(píng)價(jià)人才能力、素質(zhì)的模式。

具體而言，應(yīng)該成立獨(dú)立的、能發(fā)揮作用、負(fù)責(zé)學(xué)校教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)管理、決策的教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，由教授委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的招生委員會(huì)制定學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督實(shí)施，再由教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)共同制定人才培養(yǎng)的教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，改革學(xué)位授予制度，學(xué)校自主辦學(xué)、自授學(xué)位，學(xué)位含金量由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證和用人單位認(rèn)可。如此，才能真正達(dá)到“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的目的。

治理EMBA亂象宜分類(lèi)施策

熊丙奇 （21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

我國(guó)正在推進(jìn)大學(xué)自主招生改革，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)自主招生的“不放心”，所擔(dān)心的，正是濫用自主招生權(quán)，拿教育資源和學(xué)術(shù)資源進(jìn)行利益交換。在所有教育項(xiàng)目中，大學(xué)對(duì)EMBA的自主權(quán)是比較大的。已經(jīng)出現(xiàn)的EMBA項(xiàng)目亂象，折射出大學(xué)并沒(méi)有建立用好自主權(quán)的機(jī)制。

要治理EMBA亂象，應(yīng)區(qū)別兩種情況：一是對(duì)于EMBA學(xué)歷教育，加強(qiáng)信息公開(kāi)，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代治理；二是對(duì)非學(xué)歷的EMBA培訓(xùn)項(xiàng)目，推行行業(yè)認(rèn)證。

如果大學(xué)舉辦的EMBA項(xiàng)目是學(xué)歷教育，就應(yīng)該依據(jù)《高等學(xué)校信息公開(kāi)辦法》向社會(huì)公布學(xué)校錄取人員的具體情況，包括：提交材料、學(xué)校審核、面試意見(jiàn)、是否全部收費(fèi)，是否有免費(fèi)名額等都要向社會(huì)公開(kāi)。為落實(shí)公開(kāi)規(guī)定，并監(jiān)督學(xué)校實(shí)施，教育部有必要出臺(tái)EMBA招生的公示細(xì)則（類(lèi)似本科招生的特殊類(lèi)型招生）。社會(huì)公眾可以由此參與監(jiān)督。

另外，高等學(xué)校也必須公開(kāi)EMBA的所有財(cái)務(wù)收支信息：收了多少學(xué)費(fèi)，在師資、課程、培養(yǎng)活動(dòng)中開(kāi)銷(xiāo)了多少等等，接受社會(huì)監(jiān)督，避免項(xiàng)目招生中的灰色交易。

如果能做到上述這些公示公開(kāi)，就能大大壓縮EMBA培養(yǎng)機(jī)構(gòu)濫招、進(jìn)行利益交換、販賣(mài)文憑的空間。這些做法正是完善高等學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

對(duì)于非學(xué)歷的EMBA項(xiàng)目培訓(xùn)，較難適用《高等學(xué)校信息公開(kāi)辦法》來(lái)公開(kāi)招生信息、財(cái)務(wù)信息。其作為培訓(xùn)項(xiàng)目，本就有濃厚的商業(yè)色彩，應(yīng)通過(guò)發(fā)揮行業(yè)評(píng)價(jià)的作用來(lái)促進(jìn)EMBA項(xiàng)目的規(guī)范。

比如，應(yīng)培育社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證。如果某個(gè)EMBA培訓(xùn)項(xiàng)目招生、培養(yǎng)不合規(guī)范，認(rèn)證機(jī)構(gòu)完全可以認(rèn)證其不合格，或不予認(rèn)證。行業(yè)自治的作用也由此得以體現(xiàn)。