探索中職計算機高效課堂教學

耿祥軍

摘要：中職院校是我國技術型人才培養(yǎng)的重要基地，為了讓使學生成為優(yōu)秀的技術性人才，讓學生更好地適應社會發(fā)展，為社會做出貢獻，教師必須提高課堂教學效率，讓學生獲得更多的知識和技能。就中職計算機高效課堂教學的構(gòu)建進行探索。

關鍵詞：中職計算機；高效課堂

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0139-01

隨著信息時代的到來，計算機在社會的各個方面都有著廣泛的應用，也就使得計算機能力成為衡量社會人才的一個標準。因此，對于培養(yǎng)技術型人才的中職院校，必須提高計算機教學，旨在讓學生更好地適應社會發(fā)展。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

中職教育與其他的教育機構(gòu)在教學理念上存在著一定的不同，中職教育的教學目的是在于培養(yǎng)對社會發(fā)展有益的技術人才，而并非學術性的人才，所以在教學理念和教學方法上更注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技術，而并非學術性的知識。而中職生在未來的就業(yè)方向也是與社會需求緊密相關的。所以，在中職院校的計算機教學中，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，增強中職生的素質(zhì)教育就顯得尤為重要了。這就要求我們中職院校中的教師，在開展計算機教育的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄只注重書本知識的制式教育，將教學的重點從書本上逐漸轉(zhuǎn)移到提高中職生的創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)方面。在教育模式上要改變過去的以教師為核心，教師講學生聽的課堂教學模式，要樹立以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，從而進行自主式的學習，在學習中尋找出一套適合自己的學習方法，這就是創(chuàng)新，也是計算機教育對中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開始。此外，在中職院校的計算機教學中，要改變過去灌輸式的教學方法，要多采用啟蒙使得教學方法，使學生更多的參與到課堂的教學中來，使學生自身的潛能得到充分的發(fā)揮，從而激發(fā)了學生對問題創(chuàng)新思考的能力。

2.充分備課，把握目標

2.1 明確職業(yè)崗位對學生能力的要求。職業(yè)院校的教育目的是為了就業(yè)，是為了學生更快地適應職業(yè)，滿足崗位提出的能力要求，所以，在中職計算機教學備課中，教師必須明確與專業(yè)相符合的職業(yè)崗位所提出的能力需求。只有這樣才能有針對性地進行備課，確定教學目標和任務，為高校課堂構(gòu)建提供保證。

2.2 掌握學生的實際情況。課堂教學的主體是學生，這就要求教師在備課中要充分了解學生的實際情況，如，學生所學的專業(yè)、總體特征、愛好等，針對學生的不同特點，以此為據(jù)設計符合學生實際情況的教學內(nèi)容和教學活動，備好每一節(jié)課。

3.構(gòu)建和諧師生關系，營造良好學習氛圍

羅杰斯認為："成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。"寬松的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生學習興趣的土壤，是激發(fā)學生積極探究的動力，是學生強烈求知欲產(chǎn)生的關鍵，而和諧的師生關系是構(gòu)建良好學習氛圍的前提。正如俗話說的"親其師，信其道。"良好的師生關系，是實現(xiàn)高效課堂的前提保障。因此，教學中要建立新型的師生關系，愛護學生，尊重學生，由"統(tǒng)治者"向"引路者"轉(zhuǎn)變，與學生融為一體，和學生站在同一個平臺上相互探究、平等交流，做交流中的"首席"，做討論的"裁判"，讓學生真正成為學習的主人。

4.創(chuàng)設教學情境，提高教學效率

計算機語言非常理論化，如果以純理論教學，那么勢必會導致學生失去興趣，甚至不理解知識。因此，教學中合理地設計情境，可以幫助學生更好地理解理論知識。如，學習"Excel"的時候，我在講解知識點的時候，讓學生建立一份班級通訊錄，包括學生的姓名、性別、手機號、郵箱、QQ號、家庭住址等，讓學生自己實際操作、編輯，學生在完成任務的同時，也對知識的難點、重點、易錯點有了深切的體會，也就會自主地加強防范，進而提高了實際應用的能力，實現(xiàn)了教學目標。

5.清晰、準確、富有活力的教學語言

教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的學習效率。教學語言不僅僅在于科學性、規(guī)范性和邏輯性，還在于藝術性、形象性和趣味性。在課堂教學中教師主要是借助語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。可以說教學語言既能成為學生思維萌發(fā)的春風，又能成為凋零學生思維發(fā)展的秋霜。因此，在教學中教師必須優(yōu)化教學語言，提高計算機教學語言水平。既要能把模糊的概念講得清晰，又要能把雜亂的知識講得有條有理，幫助學生構(gòu)建知識框架；既要把枯燥的知識講得生動有趣，又要能夠啟發(fā)學生思維，引導學生積極思考、探索。

6.激勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習的能力

在現(xiàn)在的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉(zhuǎn)變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調(diào)動學生學習的能動性，使學生變被動學習變成主動學習，只有主動學習才會有創(chuàng)新。直接經(jīng)驗的學習，其經(jīng)歷往往是不可以代替的。計算機學習中為培養(yǎng)學生自學能力，常需要讓學生先進行自學摸索，待出現(xiàn)問題后，再引導解決，獲得真知。中職學校的學生學習能力差，在教學過程中老師要敢于放手，設置疑問，讓學生自學和自己動手。老師要教給學生自學的方法，如使用程序中的幫助、利用網(wǎng)絡自學等方法，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

總之，提高中職計算機教學效率還有很多方法，仍需我們不斷地探索、研究，我們要在課堂中充分發(fā)揮學生的主體性，讓計算機課堂變得生動高效而富有活力，讓每個學生都能得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻：

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[2] 羅鐳.改進方法，提高中職計算機課程教學效率[J].中華少年：研究青少年教育，2008（13）.