我做初中班主任工作的點滴體會

周建華

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0211-01

初中班主任工作任務重，壓力大，如何做好初中班主任工作，我談談自己的一點體會。

1.愛學生--做學生的知心朋友

班主任，要熱愛自己的每一位學生，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻。班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。我喜歡在學生休息時間和學生交談一會兒，交流上節課的學習心得，詢問學生學習、生活情況。這樣慢慢走進學生的內心世界，時間久了，學生自然就會越來越喜歡圍在我身邊，嘰嘰喳喳說個不停。哪門課程學習吃力了，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了……學生都樂意告訴我。當學生來到我身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的工作去傾聽，學生也樂意把我作為他們的知心朋友，這樣，我了解到了班級中的真實情況，及時掌握了學生的思想動態，及早發現了學生中存在的問題，然后"對癥下藥"，避免了教育的盲目性和空洞的說教，自然達到了"潤物細無聲"的效果。如我在擔任初2010級2班班主任時，有個女生上自習時默默地在流眼淚，情緒很低落。找她談話得知：她父母外出打工了，孩子一個人在家由奶奶照顧，她想自己爸爸媽媽了，因此感到孤獨而落淚了。針對此情況，這也是農村留守兒童的普遍現象，為此，我給她講爸爸媽媽為什么要外出務工，他們外出不也是為了自己的女兒今后學習和生活得更好嗎？離開爸爸媽媽的呵護，學會獨立生活，早點自立自強何嘗不是一種歷煉呢？何況人總會長大，最終也會脫離父母的羽翼的。在說服教育的同時，我也給她父母電話溝通，叫他們抽空多和孩子聯系，多交流。另一方面，我在班上給她過集體生日，讓她感受到班集體的溫暖，讓她內心不再孤獨。逐漸，她變得活潑開朗了，也更加自信自立了。

2.言行一致--做學生的榜樣

在一個良好的班集體中，對學生影響最大的當然是我們班主任，我們班主任表現出來的各種品質直接影響到學生，甚至可以決定學生的價值觀及職業選擇，因此作為班主任應"打鐵先要自身硬"：嚴格要求自己，言行一致，做學生的榜樣。"其身正、不令而行，其身不正，雖令而不行。"要求學生不做的，自己帶頭不做，要求學生做到的如：不早退、不遲到、不曠課……這些我都自己首先做到，率先垂范，這樣學生才會信任班主任。學生打掃教室清潔，不徹底的地方我會拿起掃帚把不干凈的地方再掃一下；講臺上亂了，我一聲不響把東西擺放整齊；學生桌子下亂扔的紙屑，我把它撿起來扔到垃圾桶里……這些都是看似細微的舉動，學生看在眼里，記在心上，他們明白了應該怎樣做，不應該怎樣做，這樣比班主任在班上講十遍更有效，不到一周的時間，學生的行為習慣好了，講桌收拾得干干凈凈，清潔工具擺放得整整齊齊，教室里再也看不到亂扔的紙屑了，這就是班主任的榜樣作用。

3.關注學生心理健康--緩解學生學習壓力

學生進入初中后，因為課程的增多和學習難度的加大，加上學生間學習競爭，會讓一些學生感覺壓力非常大，更重要的是，同樣的壓力源，心理承受能力好的學生可能覺得沒有太大的事情，只不過感到一時心情不太好，這是一個狀態。但是心理承受能力差的學生，則會把壓力想象得很嚴重，增加心理負擔。有了學習壓力，就要學會釋放。否則的話，就像氣球一樣，只是充氣，氣球就會爆炸。所以，我非常重視學生的心理健康教育和心理情緒的調節，我在關心學生學習成績的同時，更是采取一些措施，引導學生用積極的心態去對待壓力，一是每天組織學生在操場跑步，緩解壓力，鍛煉體質；二是通過豐富的課余文化生活，如打籃球、唱歌、郊游等，緩解學生學習的壓力，釋放出青春能量，就是到了初三備戰中考時，學生還自己動手搞圣誕晚會；到學校附近的大草坪去郊游踏春；到長坪山參觀紅軍革命根據地。這些活動還成為學生三年初中生活的美好回憶。三是放手讓學生參加學校的各種活動，讓他們自編自導，讓他們去體驗成功的喜悅。

健康的情緒與健康的心理，會讓學生一輩子幸福快樂，通過這些措施，緩解了學生的學習壓力和情緒，不讓壓力影響學生的心理健康。

4.關注學生學習--作好學科之間溝通的橋梁和紐帶作用

4.1 班主任要幫助學生樹立科學的學科意識，要使學生認識到學科之間相互補充，相輔相成的必然聯系，淡化主科、副科觀念，消除偏科現象，使他們認識到語文、數學、外語與其它學科之間的關系就像一棵大樹的桿、枝、葉的關系一樣，缺一不可。

4.2 班主任要引導學生合理的分配時間。幫助他們結合學校教學工作安排、各門學科的特點、自己學習的實際情況等，制定時間安排計劃，平衡各科，實現全面發展。

4.3 準確了解學生學習中存在的問題和個體差異，與科任教師溝通，使科任教師對學生有更客觀、更全面的了解，科任教師才能在教學中更有針對性，做到因材施教。

4.4 班主任要及時防范各學科"交通阻塞"現象。如在某段時間內，各學科的任務一下壓到學生身上，學生一下子受不了，導致"交通阻塞"，這時就需要班主任將自己上的課內容調整一下，為其他學科"讓路"，讓學生有時間去鞏固和消化，班主任千萬不要在這個時間和科任老師搶時間，這樣做是得不償失的。

總之，班主任工作千頭萬緒，找到適合自己班級特色的管理方法才是我們班主任工作的目標，班級管理才能收到事半功倍之效。