新課程下如何激發學生學習數學的興趣

沈紅梅

【摘要】在新課程改革的要求下，培養小學生學習數學的興趣，激發小學生學習數學的熱情，使得小學生能夠更好、更快的學好數學這一門學科，是我們一線小學數學老師的當務之急。同時，新課程理念對小學生發揮其主體地位提出了新的要求，只有充分的調動小學生學習數學的積極性，讓小學生自主的學習數學，對數學產生濃厚的興趣，從而自主的參與數學課堂教學，才能真正的落實新課程的要求。

【關鍵詞】新課程；學習；數學；興趣

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0041-02

一、建立和諧的師生關系，激發學生學習數學的興趣

作為一名教師，我們要處理好與學生的關系，才能建立和諧的師生關系。只有建立了和諧的師生關系，才能更好的激發學生學習數學的興趣。而要想和學生建立良好的師生關系，我們首先要贏得學生們的尊重，獲得學生們的認可，這就要求我們具有良好的專業素養。當然，我們大多數老師在專業知識方面是無可挑剔的，然而我們的學生卻不一定喜歡這樣的老師所講的課。那么我們怎樣才能讓學生們喜歡我們所上的課，提高學生們的興趣呢？其實很簡單，讓學生也得到我們的尊重。很多老師喜歡在學生面前擺架子，讓學生感覺到這個老師很討厭，產生了逆反心理，破壞了良好的師生關系，學生自然就不喜歡上這個老師的課了。相反，我們尊重每一個學生，讓學生充分體會到老師給予的尊重，讓學生喜歡上你，建立了與學生的良好關系，學生自然而然的就喜歡上你的課了。從而，就提高了學生對數學的學習興趣。

二、通過贊賞、幫助、鼓勵，激發學生學習數學的興趣

在學習、工作與生活中，我們每一個人都需要別人的支持和幫助，更何況一個未成年的孩子了。所以，我們對每一個學生都要有耐心、愛心，善于發現學生的優點，對于學生積極學習的態度；愛舉手發言；能跟上老師的思路；思路新穎；做題快而準確；能夠及時完成作業等優點，要給予及時的贊賞。對于學生注意力不集中，上課容易走神，愛有小動作；學習效率低下，作業拖拉，做題慢；記憶力差，口訣、公式記不住；不愛讀書，或讀書慢，理解能力差，缺少想象力；做題馬虎，大題不會做，小題總出錯等做的不好、不對的地方，要及時的做好輔助、幫助工作，并且給予一定的鼓勵。這樣，通過對學生的贊賞、幫助和鼓勵，讓學生提升自信，不再畏懼學習數學，讓他們喜歡上學習數學，培養學生學習數學的興趣。

三、運用靈活、新穎的教學方式，激發學生學習數學的興趣

老師的教學方法通常會影響小學生的學習情緒，靈活、新穎的教學方式對小學生學習興趣的培養有著重要的作用和意義。

“瓜傻式”教學方法——將數學那種嚴密的邏輯演繹過程還原成生動活潑的知識生成的過程。通過讓學生了解自己所學的數學知識的現實背景，感知到知識的產生過程。從而掌握解決問題的思路，了解思路的形成過程，這種瓜傻式”教學法，可以極大激發孩子們的求知欲和創作欲。使枯燥干澀的數學概念演繹變得生動活潑起來。自主探索式學習方法——重點在于讓學生親自體驗學習過程，其價值在于其更加看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據自己的體驗，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”有關數學問題。在這一系列過程中，學生不僅獲得了必要的數學知識和技能，還對數學知識的形成過程有所了解，特別是體驗和學習數學的思考方法和數學的價值。這使得學生更加有興趣去學習數學。合作學習——這是一個小學數學教學中經常會被采用的形式。通過學生與學生之間的合作學習，學生與學生之間的團結、學生與學生之間的較量，而帶給學生學習的動力，以達到最佳的學習效果。“實踐活動”的教學方法——是通過實踐活動，來培養學生的創新精神和實踐能力，以發掘學生內在潛能，從而讓學生能夠學到更有用的數學知識。

但是，在運用這些教學方法的時候，值得注意的是所選的教學方法，首先，要符合教學規律和原則；其次，要符合學生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學風格；最后，要符合現有的教學條件和所規定的教學時間。另外，在指導思想上，教師應該要注意的是，要用辯證的觀點來審視各種教學方法。正所謂“教無定法”。使學生及早的進入積極的學習狀態。

四、多媒體輔助教學，激發學生學習數學的興趣

隨著多媒體計算機的出現，網絡技術的應用，我們已經全面進入了信息時代。所以，靈活的運用多媒體教學，也成為了我們現代教學的新方式。據調查，我們有70%的小學生支持在數學課上運用多媒體教學，25%的小學生認為主要通過計算和教師教授來學習數學。實踐證明，以多媒體計算機為核心輔助的教學有助于提高小學生學習數學的興趣。在這次調查中，值得一提的是有5%的小學生表示他們不喜歡多媒體教學，因為他們覺得多媒體教學會另他們注意力不集中在學習數學上，更多的是新奇。這說明了，只有適當的運用多媒體教學，才能更好的激發學生學習數學的興趣。

五、通過幽默、風趣的教學語言，激發學生學習數學的興趣

在數學教學中，切忌一味死板的講述。數學的學習本來就不像語文那樣生動、有趣，數學是枯燥乏味的，在數學教學過程中再過于死板，會使學生失去對數學學習的興趣。所以，要根據小學生的年齡的不同，盡量將枯燥的數學信息融入到他們感興趣的事物中，同時，教師可以嘗試夸張地語言、動作等調動學生的學習興趣。只有充滿激情和笑聲的課堂，才會讓學生積極主動的參與到我們的講述中來，課堂氣氛活躍起來了，學生的身心得到放松，就能輕松、自在、愉快的進行學習數學，這樣才能達到最佳的學習數學的效果。

“興趣是最好的老師”。培養小學生學習數學的興趣是多方面的，我們應該在具體的教學實踐中，多探索方法，多積累經驗，多總結教訓，力求找到更科學、更具有實效的途徑和措施來激發小學生學習數學的興趣。