構建高效課堂視域下的高中英語教學研究

【摘要】傳統教學理念中，教師只注重“教”，而非以學生為主體。隨著新課程改革的不斷深入，高中一線教師在對高中英語高效課堂的研究中漸漸意識到，傳統的教學方法越來越不能滿足當下的教育需求和環境。本文針對當下教學模式的轉換，從三個方面來闡述打造高中英語高效課堂的三點重要手段，即課堂互動教學、尋求心理奇點和合理利用網絡資源。

【關鍵詞】高效課堂；互動教學；心理奇點；立體網絡

【作者簡介】秦芳（1981- ），女，漢族，福建建甌人，福建省南平建甌市建甌一中，中一，大學本科，研究方向：從事高中英語教學工作。

習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會開幕會上向大會作報告時指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”為達到這一目標，作為普及教育最后階段的一部分，高中英語教學應當致力于構建更加高效、更有質量的英語教學課堂，將更前沿先進的英語教學理念融入課堂中，合理設置教學任務及教學方式，不僅要讓學生完整地掌握現成的常識性、結論性知識，還要培養學生獲取未知的知識的能力，能用所學的知識創造性地解決問題，養成創新的思維習慣。

一、互動教學：“微型社會”中的人際交往

互動教學在我國教育歷史上早有理論可尋，如孔子提倡“多見、多疑、多聽”的“三多”教學理念，推崇學生之間進行交流和討論。優秀的課堂活動可以十分有效地激發學生的學習熱情，也能夠讓課堂學習更加有生命力、課堂氛圍更加和諧融洽。英語是一門重要的語言，教師應當在課堂活動前明確活動設置目的，避免活動形式化、合理設計活動形式，確保活動的趣味性。而在課堂活動中，教師除了引導活動流程有次序有層次地進行之外，還應當引導學生去體味文本的文化積淀和美感。如必修一中的課文《安妮日記》（THE DIARY OF A YOUNG GIRL：THE DEFINITIVE EDITION）的學習中，可讓學生提前預習了解安妮所處的時代，并在課堂中共同還原那段歷史，走近在種族歧視和戰爭迫害的社會大環境中猶太人的生活，從而產生“共情”的效果體驗，進而加深學生對課文的理解與感悟。

二、心理奇點：價值觀與心理平衡點的躍升

聯合國在2014年的《聯合國經濟和社會事務部報告》中提及，全球每年有20%左右的年輕人產生心理健康問題。而即將面對高考的中國高中生群體，毫無疑問是心理健康問題的重災區。高中教師對學生進行適時的心理疏導及暗示，既能對學生的學習生活起到良好的導向作用，又能提高日常課堂的教學效率。

在心理學上，當個體心理平衡的適應與發展的不斷統一進行到一定程度，此時外界刺激可忽略不計，而心理活動亦無法限制個體行為，獨立于一般心理規律之上的心理狀態，稱之為心理奇點。祝驛楠和張文卓提出，由心理平衡點到心理奇點的躍升過程，需要有信仰的支撐、價值觀的導向以及超我人格精神的發展。而王愛義、焦小燕和蓋笑松也在測實驗探究中發現，高中生職業價值觀與學習成績關系并不顯著，但是與積極品質相關顯著。其中，成就實現職業價值觀水平越高的高中生，越容易表現出熱愛學習的積極品質，而此類學生往往學習效率和聽課效率都高人一等，更容易超越自我。顯然，職業價值觀的確會影響高中生的發展，因而在高中教學過程中對高中生的職業價值觀，乃至整體價值觀的導向及側重培養都是具有非常重大的意義的。高中英語教學有助于學生打開更廣闊的視野，滲透更多元更全面的價值觀教育，對于心理奇點的成功躍升也能起到相當大的助力。為此，高中教師應當注重這方面的引導和教育，引領高中生關注高級需要和趨向更明晰的生命目標。

三、立體網絡：信息時代下的任務型語言教學

新英語課程標準指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”在網絡發達的今天，人們已經可以熟練地運用網絡隨時隨地地聽到純正的英式發音和美式發音，對國內外熱點時事進行全面而深入的了解瀏覽。作為高中生在進行英語訓練學習時的重要手段之一，閱讀英文雜志和文章等內容，也同樣可以在網絡上實現。因此，開發網絡資源已是優化英語課堂教學所必須達成的一步。

高中英語教師在鼓勵高中生合理利用網絡資源的同時，應當將任務驅動的教學方法融入其中。如近來召開的中國共產黨第十九次全國代表大會上，習近平主席的報告中精華詞句的英文翻譯在網上引起了熱議，如“不忘初心，方得始終。”（Never forget why you started，and your mission can be accomplished.）高中英語教師應當緊跟熱點潮流，引導學生發揮主觀能動性，讓學生主動去對報告部分內容進行翻譯，并與網絡上流傳的版本進行比較，借由網絡接觸了新潮的時事熱點的同時，又提升了英語水平，從而扭轉學生英語單詞匱乏、翻譯思維僵化的普遍現象。

四、結語

總之，高中英語高效課堂教學是一門值得深究的藝術，高中教師應勇于適應極速變遷的時代環境，懷揣教書育人的初心，方能在傳統教學與新課標轉換之間探索出最適合學生發展的教學道路。

參考文獻：

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