淺析中小型團體操課程的教學設計

楊建平

【摘要】開設中小型團體操課程目的是使學生通過理論學習和創作實踐體會，了解團體操，并初步掌握其基本技術和編排方法，為學校廣播操以及校園自編操和社會諸多文體活動提供技能基礎。

【中圖分類號】G831 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0185-02

一、中小型團體操課程的教學設計

本文試圖通過教學設計相關理論對所參與過的團體操教學實踐過程中的若干教學設計進行分析，以找到教學中存在的不足，以提高今后該門課程的教學效果。團體操是一項體育與藝術高度結合的綜合性集體表演項目，它以基本體操為主，包括各種體育和文藝形式。動作造型、隊形圖案和藝術裝飾是其最基本的構成要素。使學生通過理論學習和創作實踐體會，了解團體操，初步掌握其基本技術和編排方法，并為中小學廣播操以及校園自編操和社會諸多文體活動創編的提供技能基礎。

二、中小型團體操課程的設計要素

根據教學設計的目標控制原理我們知道，教學設計必須首先確定教學目標。教學目標規定了教師教學活動的內容和方式；控制學生的學習活動和學習反應；控制媒體和信息資源的選擇，另外教師以教學目標為標準對學生學習狀況的反饋進行評價，從而調節和控制整個教學過程。所以中小型團體操課程的教學設計主要包括教學目標設計、教學策略設計（方法、結構、媒體）以及教學評價；

（一）確定教學目標

中小型團體操的教學設計，是在確定了課程教學總目標之后，確立每節課程的具體目標；團體操教學實例分析：團體操教學中內容的安排分別為特色集體配合動作中的“卷浪”（也稱卷龍）動作技術教學和團體操總體方案設計中繪制坐標圖方法的理論教學，教學時長分別為2學時。理論課程上的教學內容為總體方案設計中坐標圖的繪制，坐標圖主要由總體方案、入退場路線和方位，主要隊形圖等要素構成，能夠簡潔明了的反應設計者的創作意圖，是創作思想的再現也能反應出總體方案能否實現。實踐課上，要學會依次起落浪、“擺浪”和“圓形浪”，切身體會團體操部分波浪動作的做法?！熬砝恕笔菂^別與“擺浪”的縱隊浪，起始姿勢與路線都不一樣，所以需要講解示范同時進行。因此教學目標應該為學生基本掌握動作技術練習和教學方法。因此，理論課的教學目標應該為學會使用坐標圖，初步掌握坐標圖的中內容劃分以及隊形圖的繪制方法。

（二）設計教學策略

教學策略主要體現在媒體、信息資源的選擇和教學過程結構的策劃上?，F在的教學一般采用多媒體組合教學，由于多媒體組合教學能夠滿足班組授課形式的課堂教學，可以根據教學內容與教學目標的需要，合理的選擇和應用現代教學媒體，繼承傳統教學媒體的有效成分，共同參與課堂教學的全過程。具體到團體操教學中多媒體的選擇因授課內容的不同與其它技術課要有所區別；團體操教學理論課程多媒體的選擇，由于所授課內容需要學生課堂參與實踐，所以應采用數字化媒體，將需要的軟件安裝到電腦上，學生在老師的引導下操作，同時通過網絡查看學生單獨或相互協作的學習作品，給予一定的評價或建議。術課“卷龍”的教學，要考慮到學生正式學習之前的只管感覺也即視頻觀看，可以選擇電聲媒體，錄像帶、如果是在大的體操房中，不宜采用投影放映。

1.設計教學策略時可采用的方法

團體操教中學應向學生交代學習的主要內容為“卷龍”，輔助內容為準備活動以及橫排浪和部分學過的縱隊浪的復習。在理論課中首先交代主要內容，如何將總體方案在坐標紙上顯示出來，學習之前將做好的樣圖拿給學生觀看，講解示范的過程中帶動學生參與，對于產生的較多的疑問可以在課堂上統一講解，此處難點是隊形變換的如何在圖紙上表現出來，對于圖紙分塊可以讓學生獨立完成，隊形圖可以分小組完成也可以獨立完成。實踐課上，在交代目標之后，可以用提出問題學生思考的方式讓學生思考“卷龍”的做法，同時打開視頻供學生觀看，“卷龍”的分組方法，起始姿勢，動作節拍等等；在教授做法之后，組織學生自行練習，并進行小組比賽，請學生做裁判進行評比以帶動學生積極參與，教師最后做總結性評價。獎勵表現出色和有進步的小組。

2.教學知識結構的設計

知識結構的設計要清晰、完整、邏輯性強。如團體操技術課教學過程中“卷浪”動作技術的教學安排為準備活動、復習類似波浪動作、看新內容的示范、講解、學生模仿、練習、小組比賽與教師講評等。重點放在起始姿勢、起動節拍上；分組，每組八名同學，道具為扇，每一位同學的預備姿勢都不同：首先八人成縱隊站立，兩手持打開的扇（兩手拇指向外，扇端向下，扇面朝前，兩扇內側接達）。預備姿勢為：1號下舉扇；2號左側下舉扇；3號側舉扇（身體左轉）；4號左側上舉扇（身體稍左轉）；5號上舉扇（身體背向主席臺）；6號左側上舉扇（身體稍左轉）；7號側舉扇（身體左轉）；8號右側下舉（身體轉向主席臺）。1至8號同學手持扇成預備姿勢站立正好組成一個立圓。具體動作做法：每人由預備姿勢開始按逆時針方向勻速做原地提蹲碎步轉體動作，同時配以手臂繞環動作，每拍繞一個位置，8拍繞1周回到預備姿勢。在反復的練習中注意做到節拍到位和動作的流暢性。這樣在動作連貫之后形成氣勢龐大的“卷”。主要過程為示范、講解、學生練習、作品點評和總結。

3.在進行課堂教學設計時還要考慮到多種媒體的運用方法

在課堂教學中，媒體的運用是關鍵。通常媒體的運用是結合具體的知識點進行的?？梢圆捎孟戎v解后播放，邊講邊放和先放后講的方式將知識點的講解與媒體的運用結合起來。在設計團體操技術課“卷浪”動作的教學時，建議采用先放后講的方式將知識點與媒體相結合，可以給學生一個直觀的映像，動作技術并不是很難，可以節省更多的時間來練習，在動作技術學完后再次運用媒體讓學生和自己的動作相比較，發現不足之處，同時也可以加深正確動作技術的印象。

（三）教學評價

教學設計的基本內容也包括學習評價，即及時獲取反饋信息，檢查是否達到預期目標。根據教學目標，收集學習過程中的學生反應資料，通過量化分析，以獲得反饋信息，檢查是否達到預期目標，以便及時調整教學目標或修正教學策略。在團體操技術課教學中通常采用小組競賽的方法直接獲得反饋信息；在檢查時將學生原有的順序打亂，讓他們重新分組，自己組織練習，在一定程度上能夠反應出是否達到預期的教學目標。缺點是理論課上的學習評價較為困難，雖然可以在課堂上檢查學生對坐標圖內容分部劃分以及坐標點的設置，但是隊形圖的設計在有限的課堂上無法完成，所以學習評價沒有技術課那樣如容易進行，但可以通過網絡量規進行檢查語評價。

三、完成課堂教學流程圖

由于課堂上教師、學生、教學內容及教學媒體等具有有機的聯系，用流程圖的方式表示出來可以使過程更直觀，也便于教學；在前幾項因素設計完成情況下可以完成課堂教學流程圖。以技術課教學為例：團體操集體配合動作“卷浪”的課堂教學過程結構流程：開始——準備活動——教師引導語——復習已學過的縱隊浪——提出問題“卷浪”動作技術的做法——錄像（“卷浪”示范）——教師提問：“卷浪”使橫排浪還是縱隊浪，幾人為一組，起始姿勢是否一樣，多少節拍為一組動作——學生回答問題（教師有所提示）——再次看錄像（帶著問題觀看）——動作教學（學生分組、起始姿勢講解、節拍組合）——學生練習——小組比賽及評比——再次看錄像——值日生做小結——教師總結——結束。課堂教學過程結構流程圖能夠反映課堂教學總思路，流程設計得當是達到教學目標的保證。

參考文獻

[1]鄭丹蘅.我國團體操創編設計的研究現狀[M].體育學刊.2001.1

[2]黃寬柔，周建社主編.《健美操團體操》廣西師范大學出版社.2000.