淺析高中舞蹈藝術生培養模式的改革研究

張婕

【摘要】隨著我國教育不斷深化改革，高等院校擴大了招生范圍，藝術教育逐漸走進人們視野，并且越來越受到人們重視。在高中教學中，對學生施以藝術教學，可以豐富教學內容，培養學生的興趣愛好，為學生高考加分。但是在實際藝術教學中還是遇到一些問題，本文分析了舞蹈藝術生教學中存在問題，并根據這些問題出具了相關解決措施，希望為廣大高中院校舞蹈教學提供參考，進而提高舞蹈教學水平。

【關鍵詞】舞蹈；高中；培養；教學改革

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0188-01

目前，很多高中都設置了舞蹈藝術課，總的來說收獲了一定教學成效。但是受各種條件限制，比如設施器材、教學模式、學生思想意識等多方面因素影響，教學效果還有很大的提升空間。隨著教學體制的改革，很多學生通過藝考加分進入到理想的大學，對于舞蹈來說分為“舞蹈藝術特長生”和“舞蹈藝術考生兩類”。特長生是一些高校為了豐富學生課外生活，實行的素質教育，他們具備舞蹈藝術特長，通常進入非技術專業學習；藝術生則是符合藝術院校的招生資格，通過自身考取而進入到舞蹈專業進行學習。

一、我國舞蹈藝術生培養現狀

（一）“生源”存在的問題

受傳統應試教育影響，很多家長或老師以及學生本身仍然存在“一考定終身”的觀念，將學習的重點放在文化課上，對于藝考沒有充分認識；隨著教學體制改革，出現了很多藝術類院校，很多學生為了逃避文化課帶來的壓力，選擇了藝考這條道路[1]。對于舞蹈藝術來說，很多學生對舞蹈并不是由于熱愛而選擇，更多的是利用，這就導致舞蹈教學成效不高；另外，一些藝術考生之前并沒有接觸到舞蹈，缺乏最基本的藝術素質。

（二）師資存在的問題

要想提高學生舞蹈專業水平，首先應該有良好的師資隊伍。雖然我國有很多出類拔萃的藝術學校，但是他們都是專業培養藝術人才的，很少有教師選擇去高中輔助教學。即使有人愿意去，也會由于缺乏相對應的教學理論，導致教學效果不高。有相關調查顯示，在一些教學條件優越的高中也僅存在1-2個專業的舞蹈老師，而在縣城或者教學條件有限的學校根本沒設有舞蹈老師，一般都由音樂老師帶教。

二、高中舞蹈藝術生的培養模式

（一）整合中考制度，優化“生源”

針對生源整體素質不高的情況，應該對中考制度進行整合，建立一套健全的藝術中考制度，選拔有舞蹈天賦或者熱愛舞蹈的學生進入到高中舞蹈階段學習，提高進入門檻，保證“生源”質量。例如，在中考加入藝術類的考試，促使學生在初中階段便能感受到藝術的魅力，奠定良好的學習功底，這樣在進入高中階段就可以更好的理解藝術，調動他們學習的積極性。這也是提高“生源”質量的一種有效方式。

（二）提高教師教學水平，增強教學效果

老師日常生活中的一舉一動都在潛移默化的影響著學生，所以要想提高學生的素養首先應該提高老師的素養[2]。在舞蹈教學方面，老師不但要有較高的人格素養還應該具備較高的教學能力。這就需要教育部門加大對老師“為人師表”方面的培訓，提高教師責任感。在舞蹈課上，將正確的道德觀念傳遞給學生。此外，教師還應該多跟學生溝通交流，掌握學生的學習情況和生活狀態，進一步實行因材施教。

其次，老師也應加強自身的教學能力，緊跟時代腳步，適應時代發展趨勢，在教學過程中應注重教學方式的創新，讓學生能夠學有所用。在舞蹈教學過程中，老師應積極將傳統元素和流行元素進行緊密結合，不斷創新改進教學模式，提高學生的學習興趣和教學效率。學校也應該注重對舞蹈老師的培養，比如讓他們進修、外派學習等，提高老師的教學能力；還可以舉辦舞蹈大賽，讓學生和老師共同參加。通過這種方式提高教師的藝術水平，進而增強教學效果。

（三）提高學生舞蹈素養

歸根結底，培養舞蹈藝術生就是培養學生的綜合素質。要想實現這一目標，老師就應積極給學生提供欣賞舞蹈的機會，通過欣賞不同地域、不同類型的舞蹈，讓學生提高對舞蹈的感悟，這種自身感悟到對提高學生舞蹈素養有著不可替代的作用[3]。長期如此，學生便會對舞蹈產生自己獨到的見解，進而培養了學生的舞蹈思維。一旦學生對舞蹈有了自己的思維，便有能力進行簡單的舞蹈編排、創作。同時，在學生欣賞舞蹈作品時，老師應該注意對作品背景、由來、創作思路等進行講解，幫助學生體會作品蘊含的意義，這對于學生提高綜合素養也有著很大幫助。

學生除了學習舞蹈之外，老師還應該利用其他關于舞蹈的知識進行擴充教學。比如何種類型的舞蹈采用何種妝容、何種服飾、何種表演方式等。同時，舞蹈和美術也有一定的聯系，老師也應適當培養學生一些關于色彩搭配的知識。這樣可以提高學生理解舞蹈內涵的能力，讓他們帶著情感進行舞蹈學習。

（四）培養學生實踐能力

從表面上看，很多學校的整體教學質量并不低，但是卻缺乏實踐機會，導致學生舞蹈藝術得不到顯著提升。所以學校應該設法為學生提供表演機會，培養學生的舞蹈實踐能力[4]。比如，定期舉辦關于舞蹈的賽事、敬老院義演等，這樣不但提高學生的舞蹈實踐能力，還可以激發學生的學習熱情，讓學生有目的性的學習，大大提高教學效率。同時，老師還可以為學生展示經典舞蹈藝術，讓他們從自己的角度進行分析，并鼓勵他們根據藝術品特點進行創作，培養學生的創作能力。

三、結束語

綜上所述，要想提高高中藝術生的舞蹈藝術能力，就應該建立科學、合理的管理模式。本文只是對管理方式進行了大概的分析，具體的改革措施還需院校結合自身實際情況，結合“生源”、師資、設備、教學方式等多個方面，有針對性的進行改進。我國舞蹈藝術的發展離不開高中舞蹈藝術生的培養，同時藝考對學生日后的發展也有著重要影響，所以高中學校應重視起對舞蹈藝考生的培養，切實提高教學水平，為我國的舞蹈藝術發展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]張琴.探討普通高中音樂藝術生的培養模式[J].新課程導學，2014（12）：11-11.

[2]徐焱.藝術院校高中生舞蹈編導教育問題的思考[J].北方音樂，2017，37（13）：223-223.

[3]于宛冬.藝術類高校舞蹈專業課程架構的優化與改革——“舞蹈與音樂”專業建設的探索與思考[J].星海音樂學院學報，2016（3）：150-154.

[4]任越，崔宏愿.我國舞蹈科學專業人才培養模式與社會需求的探究[J].青少年體育，2015（4）：70-72.