簡論如何提高學生的英語交際能力

【摘要】以2017年高考新課標1卷為例做簡要分析，語言的交際能力成為了高考要考察的中心內容。提高高中生英語交際能力，需要加強和落實聽說讀能力的培養；需要注重寫作能力的培養。

【關鍵詞】高考；英語交際能力

【作者簡介】鄒國良，貴州省湄潭縣求是高級中學。

筆者以2017年高考新課標1卷為例做簡要分析，試卷共五部分：語法填空與改錯、完形填空、閱讀理解、閱讀填空（七選五）和書面表達。語法模塊考察考生識別考點并運用相應的解題步驟做題的能力；完形填空的文章題材講述的是“作者通過大學學習手語而產生的人生感悟”；閱讀理解A篇為說明性應用文，B篇為記敘文，C篇為說明文，D篇為說明文，主要考察信息的精細化閱讀能力；閱讀填空七選五在形式上與往年有較大變化，文章的主題是通過對野營看法的改變，表達作者對回歸自然的向往；書面表達的話題考察了中國傳統文化，體現交際功能、句式結構遵循多樣化原則、語言與用詞要求做到得體準確地道。從以上高考試卷考查內容來看，語言的交際能力成為了高考要考察的中心內容。

每一年的高考聽力測試是強調語言交際能力的最有力證明，高考聽力內容以高中學生的日常生活學習為主要背景，主要考察學生的認知能力、文化知識、文體知識和情感因素，尤其是對話語“interactive discourse”的理解，相對口頭話語“spoken discourse”，學生需要正確聽到信息、理解信息、反饋信息，同時在實踐中多次運用。因此，在高中英語教學中，提高高中學生的英語交際能力，強調以聽說為主進行英語交際教學就凸顯其重要。筆者在多年的高中英語教學實踐中，對提高高中生的英語語言交際能力有以下認識和體會：

一、提高高中生英語交際能力，需要加強和落實聽說讀能力的培養

從我省目前高中學校來說，絕大多數還不能實現全外教授課的口語和聽力培養的教學模式，提高英語聽力的主要手段只能還是靠讀。由于學生學習的學科多、時間緊、高考壓力較重等因素，讀主要來自于晨讀。因此，我認為應該晨讀抓起，保障提升英語晨讀實效性。多年的教學實踐中表明，抓好高中英語晨讀課有利于對學生進行朗讀訓練，對提高學生的英語水平有很大的積極的作用。同時英語是一門實踐性很強的語言學科。學好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間緊密相關，讀首當其沖，高中學生學習英語必須多讀，保證拳不離手、曲不離口。

讀是說的基礎，現行的新課改教材，更是注重聽說和朗讀，必須讓高中生養成朗讀習慣。讀不單要求把所學的東西背下來，更重要的是觀察和模仿的過程。高中生學習英語往往不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，同時善于模仿運用，達一定程度，自然而然地就能記住所讀的內容，并將其說出來。于是英語學習過程中的晨讀訓練，教師有必要做好具體的安排，讀要有法，讀要有效我的方法是：保證時間；結合課文重點難點指導晨讀；跟著磁帶錄音朗讀或教師領讀或課代表領讀；分小組讀充分發揮小組長的積極作用。

二、提高高中生英語交際能力，需要注重寫作能力的培養

我認為就高中學生學習和生活特點，除了讀之外，日常生活中注重點滴滲透的就是寫作能力的培養。高中英語寫作是高中生表達學習英語思想的方式。英語寫作能力訓練是發展學生英語思維能力和表達能力的有效途徑，同時是衡量英語教學效果的標準之一。筆者根據以往教學經驗，對高考書面表達特點進行了分析，進而總結出了日常高中英語教學中書面表達的策略。

縱覽近幾年高考中的英語書面表達，多為應用性寫作，其體裁各異。因此筆者根據高考寫作題型特點，總結出了簡單實用的寫作模式，在平時的英語教學中加以滲透運用，教學效果比較明顯。

對比觀點題型：有一些人認為……另一些人認為……我的看法……

闡述主題題型：要求從一段話或一個主題出發，依據條件提綱的要求進行論述。闡述名言或主題所蘊涵的意義；分析并舉例使其更充實。

解決方法題型：要求考生列舉出問題解決的多種途徑；問題現狀；解決方法或解決方案的優劣。

說明利弊題型：此類題型常常要求先說明一下現狀，再對比事物本身的利弊，有時也會單從一個角度或幾個不同角度出發，最后往往要求考生表明自己的態度或對事物前景提出預測；說明事物現狀，事物本身的優缺點或主要方面；談對現狀或前景的看法與見解。

除了框架結構的滲透，在英語教學中還要注意細節的落實與點滴積累。筆者根據多年經驗積累總結出寫作的四字口訣：抓、選、連、查，即四點要素：準信息，組織要點；詞組句，靈活表達；句成篇，行文連貫；漏補缺，力求無誤。

現行的高考試卷評分標準加強了對寫作卷面的要求。書面表達人工閱卷，帶有主觀性，分值也是較高。如果書寫潦草或涂改得難以辨認，就影響到卷面整潔，給英語閱卷老師留下較差的印象，因此得分往往會很低。這就要求學生在謄寫時，必須要盡力做到書寫規范，字跡工整，卷面整潔。只有這樣，才能使書面表達的分數錦上添花。此外，筆者還總結出了四“忌”，即舍簡求繁、死摳字眼、思路狹窄、違背習慣。

有落實才有進步的自信和資本，高中生的寫作表達能力提高了，英語交際能力便相得益彰。筆者相信無論是什么形勢下的改革，沒有一步一個腳印的走路方式，我們不可能走得太遠。

參考文獻：

[1]全日制高中英語課程標準[S].人民教育出版社，2013.