提高課堂教學實效在農村英語教學中的運用

【摘要】在農村英語教學中，為了提高初中英語課堂的實效性，本文通過自己的教學實踐和教學經驗，提出了英語課堂教學的四要素，從教師上課前的備課、教學設計、英語學法傳授及培養學生自學能力， 四方面進行了詳細、系統的論述。

【關鍵詞】教學設計；初中英語課堂；實效性；自學四要素

【作者簡介】陳希章，德藝學校英語教研組。

一、做好課前準備

首先，要以學生的興趣為前提，當代社會重視素質教育，而興趣教學正是素質教育的核心內容，學生的對于課堂內容是否感興趣將會成為教學工作最直觀的反應。因此，教師在設計的同時一定要注重課堂的趣味性，確保內容充實，能夠引起學生的共鳴。即便教學任務只有幾個單詞，教師也應當靈活的運用教學資源，設計出不同形式的內容，讓學生能夠主動的參與到教學活動中來。

其次，注重對教材內容的掌握。教材是由教育部門精心篩選出來的，其內容的安排具有層次性，利用教材將各單元、各章節的內容聯系在一起，可以幫助學生更系統的掌握英語知識，同時更好的提高課堂的時效性。

再次，重視以人為本在教學工作中的作用，將知識與情感有效的結合，在課堂上注重與學生間的互動，建立起融洽的師生關系，從而使學生更樂于參與到集體的學習活動當中。在情感交流的過程中滲透單詞等學習內容，將學習與交流變得更加自然，從而使學生能夠緊跟課堂節奏，創建出更加和諧的學習環境。

以上內容都需要教師在課前進行精心的設計，保證課堂45分鐘時間能夠得到充分的利用，促進教學模式的靈活轉變，使學生能夠不斷的嘗試到新的體驗，對于英語的學習也能夠保持高度的熱情。

二、英語的教學設計要做到有效，合理

1.俗話說：“Well begun，half done.（良好的開端是成功的一半）。”。所以教師在上課時要注意導課要新穎。課堂導語是一節課的開端，豐富的導語可以帶給學生別樣的感受，在最初就被教師所吸引，這對于課堂氛圍具有重要的引導作用。傳統的課堂模式中，教師的開場白往往是：“Good morning everyone. Lets begin our class”，而學生的回答則是“Good morning teacher”，這種千篇一律的導課方法使學生如同行尸走肉般附和，在課程開始前就無法集中精力，更不要說認真聽講了。因此，變換的導語會增加課堂的樂趣，學生會認真聽教師今天的開場白，然后利用自己所學的知識進行解答，這是一種雙向互動的過程，學生在課前開始動腦，為接下來的教學工作做好了鋪墊，雖然只有短短的兩三分鐘時間，卻起到了推波助瀾的巨大作用。教師需要根據不同課程的內容設置不同的導語，以達到引人入勝的效果。

2.點明重點，集中學習。初中生的精力集中時間有限，導語過后學生進入到高度集中的精神狀態，此階段是學習與練習的最佳階段，教師應當把握時機，加強對重點內容的講解，在此基礎上，有效的結合實際，使學生能夠快速的了解課堂核心，并能夠靈活的運用。

3.及時歸納，舉一反三。學習是一項循序漸進的過程，對于初中生而言，固定句式與詞匯的學習已經形成系統的體系，此時若直接進行語法教學，將大大提升學習難度，學生在短時間內無法了解語法還有可能產生反效果。此外，詞匯與語法間仿佛有一道巨大的鴻溝，學生習慣了記憶型的學習方式，語法的靈活會使學生感到學習困難。因此，本人更重視對教學規律的掌握，首先加強聽力與口語方面的訓練，在此基礎上導入語法練習，每節課的最后都會預留出5-10分鐘的時間總結詞匯、語法、口語等，實現知識的融合，從而使學生形成系統化的知識體系，此外，在學習了新的語法后，教師需要在日后的學習過程中不斷的重現與聯練習，鞏固學生的記憶。

三、英語課堂上要注意英語的學法傳授，培養學生的英語自學能力

1.課前預習法：農村學生的英語基礎差，加之英語是外來語種，學生一旦產生懈怠心理便很難學好。教師需要讓學生養成自主學習的好習慣，自己創設出英語練習的環境。

2.溫故知新法：在古代，文人就重視溫故知新的作用，人們認為只有不斷的復習，知識才能記得更牢固。英語學習也不例外，沒有豐富的語言環境，學生就更要重視溫故知新的作用，在學習新知識前，復習一遍舊知識，更利于對新課程的理解，進而將新舊知識融會貫通，影響也更加深刻。

3.循序漸進法：教師要按照：讀-劃-查-思-寫的順序，要求學生通讀文章，將不懂的詞語劃下來，在查找工具書等標注好詞語的意思，結合全文來思考，最后記下文中不理解的地方，待上課時由教師進行解答，如此一來，學生的思維更加活躍，遇到問題更愿意獨立思考，從而更有效的吸收英語知識。

四、結束語

農村英語教學受到地域與教學質量等影響，無法為學生營造更好的學習環境，因此教師需要加強自身的學習，獲取新的教學方法，有效的利用課堂時間，精心的布置教學任務，使學生能夠養成自主學習的好習慣，敢于用英語與他人交流，樂于學習英語，進而使農村初中英語教學工作更加積極向上，達到素質教育的最終目的。

參考文獻：

[1]周蜂.從“洋思”到“東廬”———優質學校形成機制探索.

[2]王曉輝.英語新教材備課應注意的幾個問題.