基于核心素養理念下的初中英語聽力教學探究

【摘要】闡述了什么是核心素養以及英語學科核心素養的內涵，指出了核心素養和初中英語新課程標準的聯系，分析了聽力教學在初中教學中的重要地位與現狀，最后基于英語學科素養理念，提出了改善聽力教學的方法。

【關鍵詞】核心素養 初中英語 聽力教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0109-02

一、核心素養概述

學生核心素養指的是學生應當擁有且可以和自身發展以及社會需求相適宜的一些品格以及關鍵能力，是學生在知識、能力、情感以及價值觀等不同方面的綜合表現。核心素養中核心思想是培養能夠全面發展的人，核心素養包含有文化基礎、自主發展以及社會參與等不同方面，其綜合表現為科學精神、掌握學習、健康成長、責任擔當、科學思維以及創新實踐等素養。

二、英語學科核心素養的內涵

不同學者對于英語學科的核心素養理解有所不同。我國教育學會理事長龔亞夫認為英語學科核心素養包含有認知方面的素養和非認知方面的素養。認知方面素養指的是學生擁有學術以及知識方面的素養，而非認知方面的素養指的是學生擁有價值觀以及情感等方面的素養。而教師教育研究所所長王薔則認為英語學科核心素養主要包含有語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力等不同方面。

結合不同學者的思想，再參照《初中英語新課程標準》之中所提出的課程目標，作者認為英語學科的核心素養主要包含有“三方兩點”，即語言能力、思維品質以及文化意識等三方面的能力以及學習能力以及情感態度等兩個關鍵點。這些核心素養之間存在著緊密聯系，不同核心素養相互影響與作用。在英語的學習過程中，學生學習能力以及情感態度和學生的學習效果存在緊密聯系，同時也是學生語言能力、文化意識以及思維品質進一步提升的基礎與保障。

英語學科核心素養和《初中英語新課程標準》存在緊密的聯系，《初中英語新課程標準》是英語學科核心素養的具體體現，而英語學科核心素養又是《初中英語新課程標準》編制的重要依據?！冻踔杏⒄Z新課程標準》將英語學科核心素養更加細化，并且落實到教學的各個環節之中，確保學生的核心素養能夠得到全面發展，為學生核心素養培養提供了有效的方法與途徑。

三、初中英語聽力教學的地位與現狀

（一）初中英語聽力教學的地位

初中英語教學主要是為了培養學生聽、說、讀、寫能力，而聽力處于最基礎也是最重要的地位，聽力是語言學習的重要途徑，同時還是我們實際生活之中學習以及交流的必然要求。 （二）初中英語聽力教學的現狀

對于學生而言，在聽力學習過程中很多學生由于對英語聽力的接觸非常少，在聽力學習中無從入手。還有不少的學生在聽力學習過程中不能做好記錄，無法掌握聽力學習中的重點信息。不少的學生由于聽力基礎相對差，對自己缺乏信息，在聽力學習中總是顯得非常慌亂，在聽力學習是不能獲得相應信息，直接影響到學生聽力學習的效果。

從教師教學來看，教師在教學方法指導方面、訓練目的以及情感調控方面等存在一定的問題。很多教師讓學生開展大量的聽力練習，但是卻未能讓學生掌握正確的方法。另外，在聽力教學過程中缺乏明確目標，也會導致聽力教學的效果較差。

（三）英語聽力教學的影響因素

對初中英語聽力教學造成影響的因素主要為：其一，學生的語言知識，很多學生存在著語音障礙以及語速障礙等問題；其二，詞匯不足，不少初中生由于學習英語時間較短，關于英語詞匯的積累相對較少，導致聽力教學效果不佳，在聽力學習中表現出了很多問題；其三，教師的教學方法，很多教師一味地采用練習的方法，讓學生大量進行訓練，可是學生依舊不能掌握重點，教學效果一直不甚理想；其四，文化背景存在較大差異，由于中外文化存在相對大差異，人們語言表達的方式和特點均不相同，導致學生在聽力理解中存在較大困難。

（四）基于英語學科素養理念改善聽力教學

英語學科的核心素養包含有三方面內容，分別為語言能力、思維品質以及文化意識，在英語聽力教學中也要從這三方面入手，這樣才能培養學生的核心素養，改善聽力教學效果。首先，教師應當重視知識講授工作，要讓學生掌握準確的音標，同時還應當強化學生的朗讀技巧，建構適當的知識結構，這是確保英語聽力教學效果提升的基礎也是提高學生學習能力的前提。其次，教師應當重視學生思維品質的培養。從聽前的預測，聽中對語篇整個的理解對于備選答案提示的關鍵詞句的把握，到聽后對所選答案的核對及確定等技巧中，教師要讓學生能夠樹立發散性及批判性和創造性的思維，正確引導學生的情感態度，讓他們養成積極思考、樂于參與及團結合作的學習習慣，進而提高學習能力并構建良好的心理素養，在聽力學習中更有自信心，并且為學生建立一個輕松、活躍的學習氛圍，確保學生的思維品質進一步強化。最后，還要加強對文化的講解，讓學生了解西方文化背景，掌握西方語言習慣，拓寬視野的同時培養文化意識，這樣才能確保學生能夠準確理解聽到的內容，從而提升聽力水平。

四、結語

其實在英語聽力教學過程中，對學生核心素養的培養不僅局限于課堂，還應該融入學生實際生活，希望在學校、家庭和學生個體的三方努力之下，幫助學生更好的學習英語聽力。

參考文獻：

[1]劉麗.基于“核心素養”理念的初中英語教學實踐初探[J].校園英語，2017（32）：101.

[2]劉艷.初中英語聽力教學的有效策略探微[J].中學生英語，2017（26）：65.

作者簡介：

張培蘭（1974.7-），女，漢族，河北河間人，本科學歷，英語教師，中教一級，研究方向為初中英語教育。