淺議小學硬筆教學的德育功能

【摘要】小學漢字教學中蘊含著豐富的德育內容，是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的最佳載體之一，可以激發學生熱愛祖國語言文字、磨煉意志、陶冶情操、養成良好的習慣、培養堅強的品格。

【關鍵詞】寫字教學 實踐創新 德育功能

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0212-01

漢字是從自然之物象演化而來的，經過幾千年文明的積累，音形義已經達到了很完美的結合。漢字六書，特別是象形、指事、會意和形聲，是漢語言特有的文化現象。許多漢字本身就是一個生動的物象，或者一個美好的故事：學生在識字、練字過程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶；充分感受傳統文化的厚重和領略祖國文化遺產的燦爛。

而寫字教學正是以漢字為物質載體的人的精神能與自然精神交融的產物。字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等，如果訓練方法適當，結合小學生身心發展的階段特點，習書能做到安和、妥貼、雅馴，起到“育德、啟智、審美、健身、寧靜其神”的積極作用。

我們在教師大練書寫基本功加強示范指導的同時，還要特別強調在學科教學中滲透德育，教育和引導中小學生樹立高尚的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的思想品德和道德情操。

一、主動探究，寧靜致遠。

態度決定行為，要反復強調將練字融入日常的各科作業之中，做到不管是什么場合、什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。

在家里，在社區，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記那些美麗瀟灑的字體。久而久之便可體悟到的習書情趣。我們“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護好學生幼小的心靈（蘇霍姆林斯基）”，保護好學生“提筆即是練字”的自主的習書興趣，這是搞好漢字教學進行有效德育教育的前提。

二、方法得當，事半功倍。

在有了濃厚興趣的基礎上，再培養學生正確坐姿及握筆的好習慣。握筆方式的正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響到書寫的效果，良好的執筆方式必須從小培養。

引導學生掌握基本的書寫方法。要寫好一個字，就必須正確寫好它的每一個筆畫，筆畫都有起筆、運筆、收筆，注意筆鋒筆韻，在筆畫書寫中對學生嚴格要求，為漢字的書寫打下扎實的基礎。寫字課中，對規范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。起筆定位、橫平豎直、筆畫呼應、撇捺對稱、重心平穩、布白均勻、主筆突出等，指導一定要到位。教給學生反復練習，直到筆筆到位。

學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成筆畫規范、用力恰當、大小勻稱、排列整齊、間距勻稱……規范的正楷字。將書法寫得靈動瀟灑發揮自我的關鍵，也是硬筆書法的情趣所在。

三、傳承文明，陶冶性情。

在教學中，要提高漢字教學的效率，就必須培養學生的讀貼能力和習慣。讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。漢字的字形比較多樣的，有正方形、圓形、菱形等，所以我會先讓學生歸納字的形狀，再從技法上指導。

選帖以毛筆字帖為上，男生可選《多寶塔》《顏勤禮碑》；女生可選《靈飛經》及柳體字帖等，因個人習慣、喜好及風格而異。硬筆字帖最好選字號較大的，字體較規范的。這有利于學生的觀察、比較、臨讀，有利于保護視力。此外，有條件的可以大量讀帖，瀏覽歷代書家優秀作品，領悟祖國燦爛的傳統文化。可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。

四、持之以恒，意志自成。

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。如東晉大書法家王羲之“墨池”的趣話。教師要注意語言的生動、形象并且留有懸念，故事情節要與教材的內容相符合。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。

豐富多彩的課外活動和專業的社團指導，督促學生持之以恒地加強訓練，拓展漢字教學的領域，習書，不管是毛筆，還是硬筆，在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性。堅持練習就是“磨人”。

五、硬筆規范，自信備至。

盡早學會規范書寫，才能在決定命運的大考中脫穎而出。書寫差的學生更應加強書法練習，不僅每個字要力爭書寫工整、大方，而且整個卷面要做到干凈、清潔。

總之，硬筆教學是小學生語文教學的重要組成部分。是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。注重學生練習的效果并給予及時的鼓勵引導，避免將寫字教學變成枯燥無味的過程，認真培養學生漢字硬筆書寫的能力，讓學生把中國的漢字寫的工整、規范、整潔。學校以硬筆書法教育為平臺，推進小學生的德育教育，可以培養學生的優良品質，讓學生在學習硬筆書法的過程中，心靈也得到一次洗滌，激發學生的學習熱情有著重要的意義。

作者簡介：

趙毅（1963.02-），男，山東省日照市東港區石臼街道林家灘村人；研究方向：小學教育；大學本科學歷；一級教師職稱。