小學英語差異教學的現狀及策略解析

王亞敏

【摘要】由于各國經濟交流不斷深入，而英語作為國際溝通官方語言，其地位逐漸凸顯。并且開始注重使用怎樣的方法實施小學英語教學，才能夠確保不斷強化學習質量。本文主要對小學英語差異教學的現狀及策略進行解析，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學 英語 差異教學 策略解析

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0059-01

差異教學越來越受到人們的關注，但是針對當前來講，小學英語中差異教學，還存在著一系列的問題，教師必須要在問題當中不斷總結教學的經驗，研究出一條適合我國小學英語差異教學的路徑，只有這樣才能確保小學英語課堂教學的有效性。下面將進一步解析小學英語差異教學的現狀和策略。

一、小學英語差異教學的實際情況

1.教學目標單一

教師在設置教學目標的過程中，既要重視學生技能掌握情況，還要關注學生情感方面的感受和發展，每名學生本身都具有一定的差異性，要求教師必須要針對每名學生的特點實施差異教學，重視每名學生自身發展。而當前小學英語教學存在教學目標單一的情況，造成在之后的教學活動中僅重視知識方面的教學，忽視了差異教學，導致教學效果不理想。

2.教學內容總體化嚴重

教師在具體開展教學活動的過程中，均是依照教學方案實施的，而沒有注重學生的個人特點。由于教學內容一致性，沒有關注到每名學生，并且教學總體化，導致差異性教學沒有將其真正的作用最大限度的發揮出來，對學生來講卻產生了一定的消極作用，針對理解能力較強的學生，這些內容特別簡單，缺少挑戰性，無法使其英語能力得到有效的提升。……