淺談高中語文實施有效教學的策略

張立伍

摘要：語文教師只要與時俱進，認真學習，轉變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學習名師絕招，在各種語文教學基本功上下苦功，便能順利自如地進行語文課堂有效教學。

關鍵詞：高中語文，有效教學，策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0064-01

1.認真學習，轉變觀念，提升自己的專業素質

實施語文有效教學，最關鍵因素是我們語文教師。當前，導致課堂教學效率不高的主要原因：一是觀念陳舊，拿著新教材進行的還是傳統的老一套教學理念。二是惰性難改，常常做"拿來主義"者，照本宣科，鮮有創新精神。三是關注點上有偏差，教學時只關注教，忽視學生的動態生成。四是反思少，寫每一堂課教學反思的更少。

因此，在新課程背景下實施有效教學，我注意在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1.1樹立先進的教學理念，利用新課程培訓學習的機會，轉變觀念，運用新教學方法來實施新課程。

1.2豐富個人知識儲備，使博大精深的語文散發出非凡的魅力，使學生真正學習和傳承到中華文化的一些優秀和精髓的東西。

1.3轉移關注的重點：（1）學生的進步和發展，確立學生的主體地位，樹立"一切為了學生的發展"的思想，立足于學生全面的發展。（2）關注教學效益，有時間與效益的觀念。教學時不跟著感覺走，對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮。（3）關注可測性和量化，教學目標盡可能明確具體，科學對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現，既反對拒絕量化，又反對過于量化。

2.構建和諧課堂，追求愉快教學，培育優質課精品課

作為語文教師，我注意主要從課前的充分準備、課堂的精心組織、課后的適當練習等三個環節來提高語文教學的有效性，構建了語文教學的系統工程。如布置課前預習，打好基礎，養成良好習慣；早讀課，記憶背誦，孰能生巧；課堂教學，寓教于樂，教學相長；作文教學，"聽說讀寫"四位一體的綜合性活動；寫作興趣小組，因材施教，個性發揮，體驗創作樂趣等等。

孔子說過："學而時習之，不亦悅乎？"，一位教育學家也說過"一位好的教師應得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應使所有學生都受益"。所以，從課堂教學"呈現形式"上看，我力爭做到課堂教學"和諧、愉快、有效"，尤其注意如下幾點：

2.1"講授"。先是微笑進課堂，因為微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段。導入新課時，我力求有新意，富于變化，勇于創新，拋棄那種死氣沉沉的開場白--"今天我們學習什么什么"，這樣學生的積極性一下子就去掉一半了。要知道，好的開端是成功的一半。在教學過程中，總是滿腔熱忱來組織教學活動，積極與學生互動。做到情緒飽滿，態度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到上語文課是一種精神享受。

2.2"提問"并"傾聽"。我注意結合課文創設有效情景和有效提問，叫學生積極舉手發言，針對學生的學習情況，提問題難度適當，不叫學習差的學生回答難度很大的問題，恐怕回答錯了會打擊學生的自尊心和積極性，對學生的回答認真傾聽，以肯定為主，給予評價。

2.3"激勵"。每堂語文課，我注意在學生回答問題正確、考試成績有提高、布置的周記或大作文寫得精彩、作業完成很工整認真等方面，給予學生適當的鼓勵，這樣學生就得到了一種滿足感和自豪感，自然也就提高了學習積極性。

3.提升能力，建立機制，努力成為新課改優秀語文教師

3.1注意提升三種教學能力，即（1）課堂調控能力。因為上課是個動態的過程，"茶館式教學"會不會太松？"三步式教學"會不會太傳統死板？都要根據課堂上的實際情況和學生的反應及時調整課堂教學，有時要改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。（2）信息反饋能力。課堂教學反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。我平時及時捕捉來自于學生的各種信息，如《雷雨》等小說戲劇課教學效果好，文言文《論語》《孟子》等課文高深難懂，帶有科幻想象的現代文學單純講課深入不夠等，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。（3）評價指引能力。評價就是對學生思維的點撥。我注意在課堂評價上真正對學生起到激勵、引導的作用，一是語言要飽含激勵，用真情真誠地評價學生；二是減少簡單確定性評價，倡導發展性評價，做到了這兩點，評價的作用就能真正發揮出來了。

3.2以學論教，建立教師有效的課堂教學反饋和評價機制。高中課改把每一位學生放到了多維和多元化的評價體系中，讓每一位學生都得到充分的發展和個性的成長。同樣，對于教師而言，教學是否有效、是否符合學生的成長，也要采用多元化評價，不能唯分數是論。所以在課改實踐中，學校教務處、教研組、備課組建立起一套對教師有效的課堂教學反饋和評價機制，目的在于鼓勵和激勵教師進步，給教研集體和教師個人迅速成才的機會。如小組內外聽課和互相聽課，校級或市級的公開課、每學年的全市教學公開周，這些形式多維度、多層面、實事求是的評價，既保護了教師的工作積極性，也讓教師及時發現自身存在的不足。教學反饋渠道的暢通了，教學工作也落實得更有效。

總之，新課改形勢下，語文教師只要與時俱進，認真學習，轉變觀念，更新教法，善寫反思，多聽課和聽講座，學習名師絕招，在各種語文教學基本功上下苦功，便能順利自如地進行語文課堂有效教學。俗話說"熟能生巧"，功到自然成，時間久了，也就能順理成章地培育出優質課和精品課，成長為優秀的語文教師。