三條捷徑有效突破小學英語時態教學

【摘要】小學階段的語法主要是詞法和句法的教學。本文著重分析探討時態教學，并探討怎樣的語法教學更適合學生現有認知水平，讓他們能夠理解并運用好語法規則。最后就如何上好語法提出幾點意見，為小學英語高年級的語法提供借鑒。

【關鍵詞】小學英語；情景化教學；語法口訣；任務型活動

【作者簡介】徐鳳蓮，安徽省合肥市廬江縣冶父山鎮中心小學。

在小學高年級英語教學中，尤其是到了五、六年級，很多老師都面臨著這樣的問題：語法該不該教。不教語法的話，學生不會理解運用。教的話，學生不是很理解，更不用說記不記得住，而且教起來也很枯燥乏味，最后反而適得其反，違背了教學出發點。本文著重探討在小學高年級英語語法教學時，如何既讓學生輕松理解語法，又能趣味高效記住語法規則，最終達到正確熟練表達。

一、一般現在時

1.情景化教學。湖南衛視《爸爸去哪兒》第一季里總共有5個小孩，各自有著自己的體形特征，譬如Angela是矮和胖；Kimi是矮和瘦；天天是高；石頭是強壯；Cindy是瘦。在教學過程中，PPT的展示，可以把對比較明顯的倆倆小孩放在一起。這樣可以更好的讓小孩總結出特點。最后得出下面的幾句話：Angela is short and fat. Kimi is short and thin. Cindy is thin. Shi Tou is strong. Tian Tian is tall.。

對于行為動詞的情景，設置一個以“平凡的每一天”為主題的ppt，分別展示某小學生一周常常做到事如wash clothes，watch TV，do homework，play ping-pong，study English，此時出現的句型都是以第一人稱I來說的。做《我是小記者》的游戲，對每句話進行轉述，用He來練習，提示行為動詞的形式變化如wash—washes；watch—watches；do—does；play—plays；study—studies。

2.語法口訣。接著上述的問題，啟發引導學生思考、解答。同時，出示老師總結的口訣，具體如下：

Be動詞系列；一般現在時，常常是怎樣，我用am，你用are，is跟著他、她、它；單數用is，復數全用are。

3.任務型活動。正因為一般現在時的本質是習慣性、反復性、經常性做某事，所以它的任務型教學很好設計。讓學生回家了解并采訪家人，寫一篇《我的家人》的作文，主要介紹他們的體貌特征及經常性的習慣，也可以改成讓學生拍個小視頻來介紹家人，激發學生學習英語的樂趣。

二、現在進行時

1.情景化教學?，F在進行時的情景化教學，主要運用多媒體呈現動物園的場景，并依次呈現猴子爬樹 （The monkey is climbing.），鳥兒喝水（The bird is drinking.），兔子蹦跳（The birds are jumping.）。用陰影的方式，讓學生猜測每種動物在干什么，猜對在呈現句型，會讓課堂氣氛更加濃厚。

2.語法口訣。當學生練習過句型后，引導學生思考這些句子中的行為動詞有什么共同特征，以及它們原來的樣子是什么，再繼續引導學生觀察這些行為動詞的前面都有個好搭檔是誰？學生們分享后，再出示自己的口訣總結：現在進行時，正在做某事，be加動詞ing，動詞結尾ing，去e雙寫直接加。一要注意be指的是am，is，are當中的一個；二要注意有同學可能會問動詞什么時候雙寫結尾加ing，這個問題可以忽略不計，因為它不是小學語法教學的重點。況且小學階段的行為動詞出現比較少，只有swim，run，所以一帶而過就可以了。

3.任務型活動。為了更好運用現在進行時，布置給學生的任務是模擬校園小記者，現場報道學校運動會盛況。尤其是對不同比賽項目的報道。當然這個任務，作為教師需要提前給學生準備一些比賽項目的語言材料。如Look at…！He/She is running./They are playing ping-pong.

三、一般將來時

1.情景化教學。每個學期一開始，學校都會發一份學校校歷。利用這個校歷，用多媒體的方式呈現，請同學們一一說說這個學期即將發生的事。譬如go hiking，take a trip，have a singing contest等，從而引出We are going to take a trip next month.這樣的句型。

2.語法口訣。句型練習完后，引導學生思考一般將來時的結構及含義。最后歸納總結：一般將來時，打算做某事，be加going to，再跟動原形。注意的是一般將來時也須交代be動詞指的是am，is，are當中的一個。同時提醒同學注意動原形，指的是行為動詞原形。

3.任務型活動。一般將來時涉及的是將來即將做的事，故筆者設計了新年計劃的任務，讓每個學生認真思考自己的未來的計劃。在這個任務中繼續深入引導學生最好制定月計劃和周計劃。因為短計劃要更實在，可行的多。例如Next week Im going to read a good book.

四、小結

情景化教學最重要的是激發學生的興趣，讓學生在真實的語境中體驗和使用英語。真實、生動、趣味的場景依靠于教師平時的多觀察、多閱讀以及多思考，同時也要根據學生的年齡特點以及個性特征進行一些變動，并適當的用一些精煉、簡潔、易懂的語言總結口決，讓學生易學、易記。