基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式

【摘要】英語對于小學生而言是一門較難的學科，即使有的學生開始對英語有興趣，但也只是三分鐘熱度，時間一長就會感到枯燥、乏味。而通過翻轉課堂的教學模式，則可以有效改善這一問題，使英語課堂變得更加趣味化，從而激發學生興趣，提高學生參與度。基于故事教學的小學英語翻轉課堂則是將英語教學融入到有趣的英語故事當中，它能進一步發揮出翻轉課堂的優勢，刺激學生的學習欲望。

【關鍵詞】故事教學；小學英語；翻轉課堂；教學模式

【作者簡介】朱欣怡，浙江省浦江縣浦陽第一小學。

英語是一種重要的語言工具，當今時代，隨著世界經濟文化交流的日益頻繁，社會對英語人才也越來越需求，所以開展好小學英語教學工作，打好學生的英語基礎尤為重要。而近年來，隨著我國新課程改革如火如荼地開展，小學英語教學模式也逐漸發生了很大的變化，其中，翻轉課堂正逐漸在小學英語課堂中得到推廣。本文主要對基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式進行了淺析，旨在促進小學英語教學工作的改進。

一、翻轉課堂的主要特點

1.轉變了教師的角色。在傳統的課堂教學中，是由教師主宰著整節課的過程，教師既是課堂的主導者，也是知識的傳遞者。而翻轉課堂則不然，它將傳統課堂模式進行了“翻轉”，包括翻轉了教師的角色，使教師不再是課堂的主導者，而是學生學習的組織和引導者，但同時又很好地保留了教師知識的傳遞者這一身份。這樣一來，就能夠更加充分發揮出教師對學生的指導作用。

2.轉變了學生的角色。學習本質應當是學生的事情，教師只能做一個引導者，所以課堂的主人也應當是學生自己。翻轉課堂充分挖掘了“學生才是課堂的主人”這一本質，真正突出了學生的主體地位，發揮出了學生的主觀能動性，將課堂還原給了學生，使學生從以往被動接受知識灌輸，轉變為主動尋求知識，這大大提高了學生的學習積極性和課堂參與度。

3.優化了課堂時間分配。小學課程一般是一節課45分鐘，而如何有效分配一節課的時間則是每個小學教師都值得思考的問題。很多教師對課堂時間分配不當，大部分時間都用于講課，而很少給學生留出時間自主學習和交流探討，這樣的課堂是死板的，學生也不會產生學習積極性。而翻轉課堂則不同，它將部分原本需要教師在課堂上講的知識轉變成以微課視頻的方式傳授，讓學生在課下自主觀看學習，而課上時間則用來互相交流探討，解決問題，這大大活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習積極性。

二、基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式

1.在課前創設情境故事，讓學生玩有趣的游戲。翻轉課堂是在課前通過微課視頻給學生傳授知識點，學生先在課下通過觀看微課視頻自主學習知識，然后再在課上進行探討交流。所以，微課視頻的設計非常重要，它直接關系到學生的學習效率。考慮到小學生普遍好奇心強、玩心重的特點，教師在錄制微課視頻時，可以巧妙融入英語故事，并設置一些游戲活動，將要傳授的英語知識放在故事當中，以游戲的方式激發學生去感知故事，從而達到學習目的。例如，在教給學生26個字母的時候，教師可以在微課視頻中創設一個“小鳥在尋寶路上遇到重重關卡，需要闖過所有關卡才能尋到寶藏”的情境故事，然后設置一個闖關小游戲，由一只小鳥作為闖關引導者，學生要跟著小鳥先學習第一個字母“A”，把“A”的大小寫書寫方法和發音等都學完了就算是闖過了這一關，接著再闖下一關“B”，以此類推。這種授課方式比在課堂上“一黑板、一粉筆”地給學生灌輸知識更易吸引學生的興趣，學生的學習效率也更高。

2.在課上組織交流互動，讓學生親身演繹故事。小學英語教材中本身就含有很多英語故事，并且教學重難點也都包含在這些文本故事當中。但若只讓學生通過閱讀文本的方式來學習，往往是達不到預期效果的。翻轉課堂將知識點的講解放到了課下，而給課上留出了更多的時間，教師可以利用充足的課堂時間，組織學生在課上進行交流互動，同時還可以讓學生親身演繹教材中的本文故事。例如在《At a farm》這節課的教學中，教師可以先讓學生在課上分小組結合文本內容自主改編劇本，并自主商討誰扮演什么角色，例如有人扮演農場中的小雞、有人扮演小鴨、有人扮演水牛等，然后每組依次上臺表演，最后再評選出“最佳劇組獎”“最佳表演獎”等獎項，以示對學生們合作成果的鼓勵。這種課堂模式充分發揮出了學生的主觀能動性，使學生“在學中玩，在玩中學”，降低了英語學習的枯燥性。

3.廣泛地收集英語素材，讓學生補充故事內容。除了小學英語教材中的內容以外，一些課外英語素材也可以用于小學英語教學。教師應當要在平日里廣泛地收集英語素材，在課上給學生展示這些素材，并讓學生充分發揮出想象力，補充故事內容。例如教師可以收集英語繪本作為教學素材，先帶領學生觀看繪本，期間將繪本中的某一頁或多頁拿掉，再讓學生聯系前后圖畫自主補充故事內容，并以英語表述出來，從而既激發學生興趣，又鍛煉學生的英語應用能力。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂改變了傳統課堂模式，使得教師和學生的角色都發生了很大變化，而基于故事教學的小學英語翻轉課堂，又在實施翻轉課堂的同時將英語教學融入到有趣的英語故事當中，進一步提高了教學效率。

參考文獻：

[1]趙萍.基于故事教學的小學英語翻轉課堂教學模式[J].新課程（上），2015（11）：45.