高中生物課堂教學(xué)有效性研究

吳憶楠

摘要：生物教學(xué)在高中教學(xué)中起著非常重要的作用，占了很大的比例，越來越多的學(xué)者主動參與到生物課程的研究當(dāng)中來。同時隨著新課改的不斷深入，高效課堂成為生物教學(xué)的重要目標(biāo)。這些因素共同影響著高中生物的不斷變革與發(fā)展。作為一名生物教師，本文主要從生物教學(xué)課堂的有效性來展開話題討論，首先探討了目前影響高中生物課堂教學(xué)有效性的重要因素，其次在提出相關(guān)的教學(xué)對策來提升高中生物課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0183-01

生物作為一門理工類的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，成為眾多學(xué)生畏懼的學(xué)科，學(xué)習(xí)積極性不強，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也得不到提高。作為一名生物教師，我們必須要不斷進(jìn)行研究來改變當(dāng)前生物教學(xué)中的不少問題，這些問題都深深影響著課堂的有效性，需要我們不斷了解其影響因素，并且根據(jù)這些因素提升課堂的有效性。

1.影響高中生物課堂教學(xué)有效性的因素

1.1生物教學(xué)的反饋度影響著生物課堂教學(xué)的有效性。生物教學(xué)不只是課堂內(nèi)，還包括課后的反饋，只有教師加強對學(xué)生生物學(xué)習(xí)情況的反饋，才能對學(xué)生掌握生物知識的真實程度有著更加深刻的了解。基于教學(xué)反饋，教師能夠更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生做好進(jìn)一步的學(xué)習(xí)規(guī)劃；另一方面，教學(xué)的反饋還可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和提高，在很大程度上也是提高了課堂的效率，為高效課堂提供了基礎(chǔ)條件。

1.2教師對生物教學(xué)的把控度深深的影響著其課堂教學(xué)的有效性。教師是一個課堂的主導(dǎo)者，把握著整個學(xué)習(xí)流程和進(jìn)度，對于生物課，生物教師則是影響生物課堂高效的主要因素，其對教學(xué)的把控度深深影響著生物課堂的有效性。每一位生物教師都有著自身獨特的課堂教學(xué)方式，但我在教學(xué)中都是圍繞著學(xué)生的只是理解能力方面，認(rèn)為學(xué)生的理解能力是教師應(yīng)該注重的重要方面。在某種層面上來說，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程中需要考慮教學(xué)的各方面，通過對目前教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的重點以及學(xué)生對生物知識的掌握程度等多方面進(jìn)行綜合考慮，從而進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃。

1.3高中生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志力深深影響著生物課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)工作不是教師一個人的問題，它需要教師和學(xué)生之間共同努力，一起完成。換句話說，無論是教師和學(xué)生，要想實現(xiàn)課堂的高效，依靠單方面的力量都是不能實現(xiàn)的，這兩者都影響著生物課堂的高效，缺一不可。前文我主要從教師的層面進(jìn)行分析，接下來這主要表現(xiàn)在學(xué)生層面，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)意志力等方面進(jìn)行分析。學(xué)生的興趣點直接影響著學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的動機，但是單純的動機還要依靠學(xué)習(xí)的意志力來實現(xiàn)。所以，教師在家學(xué)過程中，針對學(xué)生方面還是要進(jìn)行引導(dǎo)，尋找學(xué)生的興趣點，關(guān)注學(xué)習(xí)動機和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將興趣和知識點相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性，為提高課堂效率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.提高高中生物課堂教學(xué)有效性的對策

2.1強化生物教學(xué)工作者的課堂教學(xué)效率意識。生物教學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，在很大層面上需要生物教學(xué)工作者加強生物課堂教學(xué)的效率意識。生物課堂效率意識，教師不僅是意識到要完美把握流程和進(jìn)度，更加重要的是教師要加強對教學(xué)的規(guī)劃，讓整個課堂看起來更加流暢，使教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的可接受的能力有一個良好的匹配，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。另外，課堂效率意識還體現(xiàn)在教師要對教學(xué)內(nèi)容有一個合理的分析，分析整個教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的重點難點知識，對于學(xué)生不懂的知識，要進(jìn)行充分的講解。在生物教學(xué)中，盡可能的能夠運用多媒體的教學(xué)方法，使學(xué)生對各個組織器官或是其他生物知識有一個非常形象的了解，采用不同的方法，旁敲側(cè)擊的給學(xué)生灌輸生物知識也是教師效率意識的重要表現(xiàn)，對于高效課堂的創(chuàng)建具有非常重要的作用。

2.2加強生物課堂教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。生物課堂教學(xué)的有效性在很大程度上深受生物課堂目標(biāo)的實現(xiàn)度的影響。新課標(biāo)實施以來，高效課堂的提出對教師和學(xué)生都提出了相應(yīng)的要求。不比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教育只是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師也只是單純的認(rèn)識到對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)而忽略了整體素養(yǎng)和全面發(fā)展的要求。而新課標(biāo)對于這方面則有了更高的要求，教師在整體素養(yǎng)的提高基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生全面發(fā)展的能力，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，加強對這些教學(xué)目標(biāo)的重視。在生物教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，加強學(xué)生的生物實踐能力，從不同的角度和層面來加強學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

高中生物教學(xué)是高中課堂的重要組成部分，在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)了非常大的比重，對學(xué)生的整個知識素養(yǎng)的提高具有重要的影響。因此，作為一名生物教師，我們要盡量解決當(dāng)前生物課堂上出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強、學(xué)習(xí)效率低、課堂效率不高等情況，強化教學(xué)工作者的教學(xué)意識，把握好良好的教學(xué)方法，為創(chuàng)造高效的生物課堂而不斷的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金春蘭. 高中生物課堂教學(xué)有效性研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)：中， 2011（6）：14-14.

[2]劉俊英. 新課程背景下高中生物課堂教學(xué)有效性的研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2014（36）：41-41.