初中語文文言文教學的困境及策略探索

安鴻濤

【摘要】文言文是中華傳統文化的一部分，同時也是民族智慧的結晶。國家進行了課程改革之后對文言文的重視程度提升，但是還是存在一定的問題需要解決，這些問題對教學質量的提升具有負面影響，不利于教學效果的提升。本文闡述的主要內容包括初中文言文存在的困境，同時提出了應對的措施，希望為語文教學工作者提供一些參考。

【關鍵詞】文言文 教學困境 初中語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0138-02

一、前言

初中語文教學有種重要的地位，語文中的文言文更是重中之重，如人教版的初中教學中，文言文的數量比較多。所以，語文教學工作者應該重視文言文的教學。

二、初中語文文言文教學的困境

1.學生學習興趣動力不足

初中學生的文言文功底比較差，同時文言文不易理解，許多學生對其不敢興趣。在教學的過程中，如果教師沒有起到引導作用的話，學生的學習將非常困難。此外，教師應該適當增加學生主動參與課堂學習的能力。教師授課的過程中，為了提升課堂的效果，可以讓學生承擔簡單的文言文教學任務，提升其學習的興趣。

2.教師授課靈活性不夠高

教師在進行文言文的講解的過程中主要對字詞進行講解，之后再進行內容的翻譯，這種方式不利于學生興趣的提升。面對注意力不集中的學生教師沒有有效的解決辦法，因此教師應該對教學方式進行改變，加強學生對整體文章的理解能力和感知能力，通過對全文的理解便于學生記憶。學生學習文言文的過程不是死記硬背的過過過程，同時不能對整體進行拆分，教師應該引導學生學習文言文的歷史背景，加深對文章的理解。

3.教參書影響學生探索能力

現在市場上的教科書非常的多，但是存在一定的問題，就是質量得不到保證。一些家長為了提升學生的學習成績而購買不正規的教參書。同時有的教參書中有相應的翻譯和答案，學生沒有經過鍛煉之后直接看答案和解釋，不利于其理解力的提升。

4.學生的知識靈活性比較差

文言文的學習具有規律性，一些知識點是重復的，在許多文章中都會使用一些實詞、虛詞和語法等，同時許多字詞出現多次，在一段時間內學生很難對字詞進行掌握，總是學習過后就忘記，而過多的依賴教參書。即使學生學習過一些詞匯，但是不能靈活運用，只能進行逐字的翻譯，而不能真正理解文章的整體意思。

三、初中語文文言文教學的優化對策

1.加強對教師的培訓

教師是提升課堂教學效率的關鍵，為了提升初中語文教學，應該提升教師的素質，不斷加強對教師隊伍的建設。

第一，不斷提升教師的素質，同時加強新進教師的考核和管理，為不斷提升課堂效率奠定基礎。

第二，加強對教師的培訓，依據新課程改革的趨勢和內容設計培訓的內容，不斷提升教師的授課水平。

第三，教師應該加強自身素質的提升，基于此教師應該多閱讀古典書籍，同時學校應該提供書籍和資金的支持，不斷激發教師的閱讀興趣，提升文言文教學水平。

2.突出學生的主體地位

為了適應課程改革，在此背景之下應該改變以往灌輸式的教學模式，不斷提升學生的主體地位，

第一，教師應該該表以往的授課模式，讓學生成為課堂的主體，提升學生參與學習的能力，并且通過課外資源和教學工具的作用實現對課堂效果的改善。

第二，在文言文學習的過程中可以適當進行分組，同時給不同的小組不同的分工，以小組的形式不斷激發學生的學習興趣。如在講解《岳陽樓記》的時候可以讓學生收集相關的影像資料，之后將其分享給其他的同學，不斷提升學生的學習興趣。在講解《出師表》的時候，可以讓學生搜集相關的歷史知識，之后在課堂上和其他組的學生分享，這種方式也能激發學生的學習興趣。

3.加強誦讀訓練

誦讀是進行文言文學習的關鍵環節，在誦讀的過程中能夠感受到文章的美感，同時能夠培養自身的語感。

第一，教師應該起到示范的作用，不斷引導學生進行誦讀，或者向學生進行示范誦讀，通過字詞的讀音能夠體會文章的含義。

第二，在條件允許的情況下組織文言文誦讀比賽和古代詩文和文人角色的扮演，通過創新的形式不斷提升學生的學習文言文及相關知識的興趣。

第三，提示學生誦讀的竅門，在誦讀的過程中找到語速、語調、語感等相應的規律，提升課堂的靈動效果。

4.培養發散思維

第一，在授課之前準備一些針對本節課程內容相關的發散性的問題，指導學生從多個角度發現問題，思考問題，分析問題，解決問題。

第二，教師不應該過多的依賴教參書，應該引導學生積極發言，不設置固定的答案，同時鼓勵學生發表自己的意見，如果答案不一致的話可以和其他的學生進行探討，提高學生的思維能力。

5.讀寫有效的結合

在學習文言文的過程中應該重視讀寫的結合，真正做到學以致用，將文言文這種傳統的文化以文字的形式進行傳播。因此，教師需要強調書寫的重要性。對于一些具有故事性的文章可以鼓勵學生進行改寫和續寫，不斷激發學生學習文言文的興趣愛好，并且實現應用能力的提升。

四、小結

我們使用的語言是普通話，而對于文言文的傳遞是教育工作者的工作內容和任務。現階段的文言文教學中存在一定的問題，但是通過學校、教師和學生的共同努力，一定能夠找到有效的方式解決，不斷促進中國傳統文化很好的傳播下去。

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