基于網絡的教材建設，培養大學生英語應用能力

于菁華　付瑤

【摘要】從教材出發，應環境，時代，教學大綱的要求，對教材進行基于網絡的建設，將有利于提高教學質量，達到教學良好效果的目的。本文簡要介紹了大學英語課程的性質，對教材建設提出了一些的建議。

【關鍵詞】大學英語教學；多媒體；教材建設

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0008-02

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。

大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式是最高效的課堂教學新方法，這樣的課堂實現了進一步促進學生英語聽說讀寫譯和跨文化交際能力的全面提高。多媒體教學模式重在培養學生的主動學習能力，讓學生在體驗和創造中學習。多媒體教學模式給教師提供了更大空間，教師設置問題，學生從解決學習問題出發，使學生們的學習充滿探究的快樂。基于網絡的教學，培養了學生收集、分析和利用信息的能力，使學習具有創新性和靈活性。

從教學實際出發，以教材建設角度研究課堂教學新模式的構建，極大的提高了大學生的語言應用能力。多媒體教學充分發揮人體視覺、聽覺的潛能，集圖形、文字、聲音和圖像為一體，形式活潑、新穎。據調查，學生通過視覺和聽覺獲得的信息占所得信息的94%，多媒體中的文字、圖形、圖像、動畫等可以作用于學生的視覺，解說、背景音樂和逼真的效果可以刺激聽覺，并且多媒體允許交互式操作，這樣可以增加眼、耳、手等器官的刺激，從而使學習效果更加顯著。

探討在課堂實踐中如何提高學生語用語篇能力的方法，從而使教師和學生都真正地充分利用多媒體課件輔助課堂教學，彌補了大學英語教師意識中“重教學，輕應用”的不足。在教材建設和課件具體設計方面，從語言應用能力培養角度，突出教材語用材料的多樣性和自然性，使學生不僅學習語法及詞匯等語言點，而且也要對英語文化有所了解，在完成教學任務的同時對學生進行語用能力培養。

對大學英語課程教材建設的具體操作

1.設計多媒體課件。通過在大學英語教學過程中引入原聲英文電影，創造真實英語國家語境，在點點滴滴的積累中加強學生英語視聽說能力的訓練。

2.通過聽說練習，設置討論話題，提供話題相關語用資料，使學生對課文相關話題，特別是相關四、六級考試寫作的高頻話題有所了解，不再是單純的練習聽力，而是做到通過聽力的內容，促進口語表達，真正的達到聽的輸入幫助說的輸出的語言應用訓練。

3.通過背景知識擴展，使學生接觸并了解西方文化與中國傳統文化的差異，做到通過文化來理解更深層次的語言，在不同文化間熟練的轉換思維，并達到跨文化交際的目的。

4.通過篇章模式分析，使學生閱讀文章的同時總結寫作技巧，做到以讀促寫，通過總結作者寫作的方法，理解作者寫作目的及意圖，在閱讀理解的基礎上，形成語言輸出的內容形式，達到寫作訓練的目的。

5.在《全新版大學英語綜合教程》原有課件的基礎上，1）針對所教學生的基礎重新制作多媒體課件，多媒體課件涵蓋《全新版大學英語綜合教程》第一至第四冊綜合教程中TextA課文里的語言點講解的內容，2）增加英文原聲電影的課文導入部分，結合聽說話題討論部分，達到文化與教材的更好銜接，提升學生學習的興趣。3）以讀促寫，通過篇章分析閱讀技巧教學部分，寫作訓練及指導部分，語法及詞匯講解及練習部分提高學生的寫作能力。

6.向學生推薦經典原版電影，搜集英文原聲電影，美劇，并建立英文原聲影視資料庫，用來充實，豐富學生課后提高聽力訓練和了解西方文化的需求。

7.搜集歐美文化及英美概況的相關背景知識并建立多媒體資料庫，以此來充實教材中課文背景知識介紹部分。

8.搜集日常生活中的熱點話題及大學英語四六級及考研真題中的寫作話題，應用于聽說練習中的話題取材及讀寫練習的范文講解，進行寫作的實戰練習。

9.引入時事詞匯，匯總多本教材參考書，總結教材中的四六級高頻詞匯，形成詞匯庫。

課堂時間是有限的，教材也是相對固定的，在實際的教學實踐中一些大學英語教師借鑒以上的操作，在教學中取得了一定的效果。與其說運用多媒體進行教學，使得教學方法，教學手段更加多樣靈活多樣，不如說，多媒體為廣大教師搭建更好的平臺，提出了更高的要求。畢竟，課堂教學是實現教學內容的最后環節，而以教材為基礎，活化教材，讓教材帶上時代的氣息，讓教材與學習者的文化相關聯，以教材為引領，使學習延伸到語言所承載的更深，更遠，更廣的文化當中，是實現良好外語教學的前提和保障，是培養大學生應用能力的必由之路。深化教材改革，我們一直在路上。

參考文獻

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