高職教育機電一體化實訓教學略談

劉秀梅　馬琦斌

【摘要】高職院校教學的主要目的是為社會培養專業化高技能型人才，隨著新課程改革的不斷實施，提升學生的動手能力，促進學生主觀能動性的發揮已經成為了很多教師關注的問題。高職教育機電一體化教學具有較強的實踐性，學校需要結合企業的實際崗位需求和實訓基地的建設來創建完善的實踐教學體系，從而促進學生更好地進行實訓學習，提升實踐能力和動手能力。本文就高職教育機電一體化實訓教學方面的內容進行分析和探究，并根據具體情況提出一系列有效的實訓教學對策，希望能夠有助于高職教育機電一體化教學的開展。

【關鍵詞】高職教育；機電一體化；實訓教學

【中圖分類號】G712.4；TH-39 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0125-01

機電一體化專業所包含的知識內容比較多，是由多個學科相互滲透而成的，也是高職教育的重點專業，在教學中教師需要結合社會發展的具體情況以及企業對人才需求的狀況，開展合理的實訓教學，提升學生的實踐能力，促進學生能夠更好地適應社會的發展，促進技能型、復合型人才的培養。

一、高職教育機電一體化實訓教學中存在的問題分析

隨著素質教育的不斷推進，培養學生的綜合能力，提升綜合素養已經成為眾多教育工作者追求的目標，高職教育中機電一體化實訓教學也取得了一定的成果，實訓教學的水平不斷提升，但是仍然存在很多問題，不利于高職機電一體化實訓教學的開展。具體問題可以總結為如下幾點：

1.實訓教學的手段缺乏新穎性，學生學習興趣低下

高職機電一體化實訓教學是提升學生動手能力和實踐能力的有效途徑，做好實訓學習，提升實訓學習的有效性，能夠促進學生掌握更多的實訓知識，從而為進入社會更好地適應工作需求做基礎。但是，當前我國很多高職院校機電一體化實訓教學的效果并不好，實訓教學效率低下。究其原因，主要是因為教師的教學手段落后，缺乏新穎性，學生學習的積極性不高，興趣低下，容易產生反感和厭倦的情緒，因此，教師做好教學方法的更新，多元化教學方法，讓學生能夠體會到實訓學習的樂趣就顯得尤為重要。

2.硬件以及軟件設施不足，導致實訓教學開展不力

很多高職院校由于資金以及其它方面的原因，硬件和軟件設施不足，導致機電一體化專業的學生無法正常進行實訓學習，實訓學習的時間過短，使得學生無法學到應用的知識，這就不利于學生實訓效果的提升。由于學校無法為每一位學生都提供獨立的實踐鍛煉機會，這就很難達到教學的目標，也不利于學生實踐能力的培養。因此，做好硬件和軟件設施的引入，加大該方面的投入力度就顯得尤為迫切。

3.師資隊伍不夠強大，復合型教師缺乏

機電一體化實訓教學效果的好壞，一方面與學生自身的學習水平有關，另一方面也與教師的實訓教學技能有關，只有教師的實訓教學技能足夠高，并且能夠對學生開展全面科學的實訓課程講述，才能引導學生更好地開展實訓學習。就當前的情況來看，我國很多高職院校實訓教學效果不明顯的主要原因在于，師資隊伍不夠強大，教師的實訓能力不高，復合型教師隊伍缺乏，這就在很大程度上阻礙了學生實訓學習效果的提升。

二、高職教育機電一體化實訓教學改進的對策

高職教育機電一體化專業學生實踐能力的提升，需要借助實訓訓練的力量，因此教師要做好實訓體系的建立，并積極進行教學方法的改革，為學生更好地開展實訓學習做基礎。具體來說，高職教育機電一體化實訓教學改進的對策可以總計為如下幾點：

1.多元化實訓教學的手段，提升學生的學習興趣

實訓教學的方法有很多種，教師要結合學生的具體學習狀況和實訓學習的具體內容采取合理的方法，促進學生更好地進行實訓知識的學習，提升實訓的技能，促進學習興趣的提升。比如，可以采取小組合作的形式，讓學生在小組合作中進行實訓課程的練習，并將每一個小組的實訓結果進行公布和總結，評選出優秀的小組進行表揚，鼓勵學生積極性的提升。還可以采取游戲的形式開展實訓教學，讓學生在游戲的完成中進行實訓知識的學習，提升學生的學習興趣，從而為更好地實訓學習做基礎。再比如，可以采取項目完成的形式進行實訓教學，將實訓內容作為一個項目，讓學生進行項目的合理策劃和實施，提升學習的有效性。

2.完善實訓設備，提升實訓教學的有效性

一方面，學校要合理引入硬件和軟件設備，讓學生能夠有足夠的時間和設備進行實訓練習，為學生實訓能力的提升做基礎。另一方，學校可以積極開展校企合作，促進自身與企業開展合作，提升合作的力度，實施校企聯動，積極推送學生到企業進行真實環境的體驗，為學生營造良好的工作環境，促進學生將自身所學到的知識運用到實踐中去，提升學生的實訓水平。這樣就能夠讓學生有足夠的硬件和軟件設備進行自身知識的練習，從而為學生更好地適應社會做鋪墊。另外，學校可以積極開展校內實訓基地的建設，與企業聯合進行仿真型實訓基地的設計，采用先進的技術、資源等對實訓基地進行建造，鼓勵企業贊助校內實訓基地，并進行科學化的改造，提升仿真型實訓基地建設的有效性，為學生學習更好的技能做基礎。

3.做好復合型教師隊伍的建設

復合型教師隊伍的建設是實訓教學順利開展的有力保障，因此，高職院校要做好復合型教師隊伍的建設，提升教師的綜合能力，促進教師進行實訓教學的改造，提升實訓教學的整體效果。比如，學校可以定期對教師進行實訓內容的培訓，讓教師能夠學到更多實訓方面的知識，也可以聘請企業中經驗豐富的師傅對教師展開實訓內容講述，讓教師能夠了解更多的實訓技能，從而更好地開展教學。同時，還可以與企業合作，分批次將教師送到企業中進行實踐，讓教師在企業中進行一段時間的真實實踐學習，體會工作中應當注意的事項，以及應當學習的重點知識，從而在教學中能夠分清主次，為學生講述更多有用的知識。另外，學校還可以建立相關的激勵機制，將教師的實訓教學狀況與績效掛鉤，鼓勵教師多開展實訓教學，提升實訓教學的整體水平。

參考文獻

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[4]張光權.高職機電一體化的實踐教學探索[J].廣西水利電力職業技術學院學報2015年.

作者簡介：

劉秀梅：民族：漢；出生年月：1981.11.9；性別：女；籍貫：河南封丘；最高學歷：本科；畢業院校：河南科技學院機電系；職稱：講師；研究方向：機電一體化。

馬琦斌：民族：回；出生年月：1970.9.24；性別：男；籍貫：鄭州；最高學歷：本科畢業；院校：河南工業大學；職稱：二級實習指導教師；研究方向：《電力拖動》、《電機變壓器》。