試論新課改下初中數(shù)學課堂教學的有效性措施

吳長龍

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育觀念下所培養(yǎng)出的理論型人才，已經(jīng)無法滿足當代社會發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)適應新時代的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，需要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行轉(zhuǎn)變。而在新課程改革的進程中，受到多種主觀或客觀因素的影響，初中數(shù)學課堂教學的有效性偏低，難以培養(yǎng)出社會所需求的高素質(zhì)人才。因此，本文基于當前初中數(shù)學課堂教學存在的問題，針對性的提出了解決策略，對提升初中數(shù)學課堂教學有效性起到了借鑒和參考作用。

【關鍵詞】新課改；初中數(shù)學；有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0253-01

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，社會對于人才的需求模式已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。為了適應這一轉(zhuǎn)變，教育部提出了“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”的要求。在這一號召的帶領下，有關部門相繼出臺有關基礎課程的改革方案，并得到了廣大院校的積極響應。在初中數(shù)學教學教學中，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)暴露出許多問題，教師對于改革的要求十分強烈，在教學實踐中，部分教師積極創(chuàng)新，已經(jīng)制定了一些有效的教學手段，為新課改的快速發(fā)展奠定了良好的基礎。但由于新課改發(fā)展時間較短，仍有部分內(nèi)容有待完善，在具體實施過程中如何提高課堂教學的有效性，成為了教師關注的焦點。

一、新課改的重要性

傳統(tǒng)的教育方式，過于注重考試成績，學校圍繞標準答案和標準解題思路展開的教學，嚴重抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課改牢牢把握住了未來發(fā)展的方向，通過對國外先進教學模式的觀察，聯(lián)系我國實際情況，運用創(chuàng)新思維，對我國的教育體系與觀念做出了深入的調(diào)整。隨著教育水平的發(fā)展，高等教育普及率提高，高中教育將會轉(zhuǎn)變?yōu)榱x務教育。在此前提下，初中教育的功能發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)對學生考試能力的鍛煉，將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)與學習興趣的培養(yǎng)。讓學生通過初中階段的學習，成為一個熱愛學習、自主學習并擁有實踐能力的綜合性人才。在未來的工作中，學校提供的知識將無法滿足學生的需要，為了適應社會中快節(jié)奏的發(fā)展，學生需要進行終身學習，這就要求學生養(yǎng)成愿意學習、會學習的好習慣。

二、當前初中數(shù)學教學存在的問題

（一）應試教育思維制約學生全面發(fā)展

應試教育是在教育資源稀缺的歷史條件下產(chǎn)生的，為了尖端產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家集中了所有優(yōu)勢資源對通過選拔出的人才進行精英教育，為了通過考試，學生與老師共同追求著高效的考試方法，從而忽視了，綜合素質(zhì)的提高。這樣培養(yǎng)出的學生往往將精力用在對標準答案的背誦上，對陌生問題的理解過于依賴老師的輔導，面對工作中有關創(chuàng)新的要求常常缺乏自信，身處陌生的工作環(huán)境時往往表現(xiàn)的難以適應。這樣的學生未能理解學習的目的，在結(jié)束考試后難以找到新的目標。

（二）教學方式單調(diào)造成課堂教學乏味

傳統(tǒng)的教學中，由于場地條件所限，許多教學手段不能應用。同時因為部分教師的思維局限，一些簡單易行的辦法也未能得到應用。初中生的心智發(fā)育尚未成熟，思維能力有限，對于事物的理解通常依賴感官的直接認識。數(shù)學是一門極為抽象的學問，這對于初中生的理解能力提出了較高挑戰(zhàn)。在教學過程中如果大量抽象的概念不依靠形體表現(xiàn)出來，那么教學的效果將大大折扣。還有這一年齡段的學生，注意力不夠集中，如果老師只用較為單一的教學方式，學生會認為課程乏味，提不起興趣，甚至出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。

（三）缺乏個性輔導降低老師教學質(zhì)量

初中生正處在青春期的起始階段，由于成長過程不同，每位同學也體現(xiàn)出了極大的個體差異。傳統(tǒng)教學中，往往以教程標準為主體，不重視個體差異，要求學生緊跟教學進度。在實踐過程中，由于學生的發(fā)育水平存在差距，導致了學習能力有所不同，如果采用統(tǒng)一的進度要求，則會出現(xiàn)學生學習成績差距拉大的情況，如果再采用分班、分教材等過激的手段，更會造成后進生成績固化難以提高的情況，甚至影響學生今后的人生。

三、提高教學有效性

面對新時期的教學要求，傳統(tǒng)的方法已經(jīng)到了必須改革的地步。新時期的教學研究表明，傳統(tǒng)教師的工作方法有效性明顯不足，為了提高教學質(zhì)量，眾多教育專家在實踐經(jīng)驗的基礎上結(jié)合了青少年心理學，對以往的問題提出了針對性的意見。

（一）轉(zhuǎn)變教學思路，注重素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的教學觀念，由于過于重視考試的結(jié)果，從而影響了學生在其他方面的成長。現(xiàn)代教育觀念普遍認為，初中學習是人生發(fā)展的重要階段，這一時期的學生即將邁入人生的成熟期，同時自身的潛能也初步顯現(xiàn)，抓住這一特點開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣，會為其今后的學習打下堅實的基礎。目前一些學校，在新課改的啟發(fā)下，已經(jīng)十分重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過引進學習理念，以啟發(fā)學生觀察力為切入點，要求學生自主學習，并將知識應用在社會生活中。這及大地鍛煉了學生的動手能力與規(guī)劃能力，并提高了學習成績，提升了教學的有效性。

（二）豐富教學手段，提升學生興趣

傳統(tǒng)教學手段單一的問題，在新教改的出臺后，已經(jīng)有了明顯的變化。多媒體教學，情景式教學，小組教學都廣泛應用在現(xiàn)今初中數(shù)學教學中。初中生對新事物有著強烈的求知欲，對精彩的集體活動有著較高的參與熱情。通過多媒體教學可以集中學生注意力，讓原本乏味的課堂變得豐富多彩。情景式教學是近年來新出現(xiàn)的教學方式，它通過將與教學內(nèi)容相關的生活場景引進課堂，使學生可以近距離觀察事物的特點，便于其理解抽象的概念，從而提高教學效果。小組教學是以學生為主體，適用于一些存在多種可能的討論中，這樣的形式可以更好地提高學生的參與感，也便于老師理解學生的想法從而有針對地進行個性化輔導。

（三）轉(zhuǎn)變教學主體，提供個性需求

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教師往往以書本為中心，要求學生主動跟進教學進度。但在先進的教學理論中，尊重并理解學生的個體差異已經(jīng)成為共識。新的教學理念，強調(diào)以學生為教學主體因才施教，要求教師不僅熟悉教學內(nèi)容，更要了解每位學生的心理需求，以學生的心理狀態(tài)為前提，通過師生間的心理互動，讓學生學會主動學習，在適當?shù)那闆r下，亦可引進親子互動，在老師、學生、家長的同體協(xié)作下教學效果會得到顯著提高。

四、結(jié)語

受到應試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學模式主要以理論教學為主，嚴重影響了學生的全面發(fā)展，課程中教學的手法單一，難以提高學生的學習興趣，缺乏針對性的輔導，為學生的持續(xù)提高帶來了困難。新課改的提出，為解決傳統(tǒng)教學中的問題提供了答案，通過轉(zhuǎn)變思路，將學生轉(zhuǎn)化為教學主體，利用豐富的教學方式使學生能夠主動開展數(shù)學學習，達到提高初中數(shù)學教學有效性的目的。

參考文獻

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