淺談小學(xué)語文教學(xué)中的快樂教學(xué)法

鄭姣婷

【摘要】在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，快樂教學(xué)一直都是我們所推崇的教學(xué)方式。在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候如果能夠讓學(xué)生在課堂上保持輕松愉悅的學(xué)習(xí)情緒，那么相對來說教學(xué)效果便能夠得到有效的保障。我們都知道寓教于樂，那么究竟怎樣做才能夠讓小學(xué)語文課堂變得更加快樂呢？本文將提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；小學(xué)語文；快樂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0262-01

多年以來，快樂教學(xué)一直都是我們的理想化教學(xué)模式，盡管付出了很多努力卻一直達(dá)不到理想的效果。但是隨著教學(xué)理念的改變，教學(xué)方法的豐富以及教學(xué)手段的現(xiàn)代化，快樂教學(xué)不僅僅只是理想，它逐漸的付諸于現(xiàn)實，成為了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的常用教學(xué)模式。具體來說，快樂教學(xué)的方法雖然豐富多彩，但是其實質(zhì)離不開三個方面。

一、課開始，情趣生

想要讓快樂教學(xué)模式在語文課堂中得以施展，從字面上理解就是需要在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會到快樂，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主要場所和載體，所以課堂的內(nèi)容直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了能夠讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教師必須要在課堂的開端就想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感保持在一種積極的狀態(tài)當(dāng)中。也就是說，快樂教學(xué)必須要注重新課導(dǎo)入。如果能夠在課堂的開端便吸引學(xué)生的興趣，那么相信這對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量都有著舉足輕重的影響。課開始，情趣生，指的是在課堂一開始便要讓學(xué)生生出學(xué)習(xí)的情感和興趣，這是快樂教學(xué)的實質(zhì)之一。具體來說，在導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較簡單的，關(guān)鍵在于教師要提前了解學(xué)生的喜好和特點，將學(xué)生所喜歡的元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，這樣才能夠讓導(dǎo)入更加順利自然。

在開展《假如沒有灰塵》這篇課文的教學(xué)時，為了能夠在課堂的開端吸引學(xué)生的積極性，我利用談話激趣，導(dǎo)入新課。你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，你首先想到的是什么呢？隨后的幾分鐘里，學(xué)生對灰塵發(fā)表了自己的看法。緊接著我先對學(xué)生的說法進行了肯定，之后提出設(shè)想：是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。通過語言的引導(dǎo)來讓學(xué)生談對灰塵的看法，能夠有效調(diào)動課堂氛圍，隨后的一個設(shè)想又是快速將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，新課的導(dǎo)入就此完成。

二、課進行，情趣濃

僅僅依靠課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的興趣，沒有辦法讓學(xué)生保持一節(jié)課的注意力集中。課堂中最關(guān)鍵也是最重要的部分就是授課部分，因此在教學(xué)進行的過程中教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)手段讓課堂情趣變得更加濃厚，只有這樣才可以讓學(xué)生感受到課堂的魅力，從而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)文化知識，這就是所謂的課進行，情趣濃。具體來說可以從以下幾個方面來讓課堂的情趣更加濃厚，首先是設(shè)置問題促使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極思考尋求答案；然后是營造出和諧民主的課堂氛圍，利用教師自身的熱情和趣味化的教學(xué)活動來感染學(xué)生；除此之外還可以設(shè)計一些豐富生動的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這些方法都是課堂上常用的方法，都能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇文章時，我在教學(xué)過程中插入了一個討論的環(huán)節(jié)。這篇課文中詳細(xì)描寫了北京春節(jié)的熱鬧，臘八節(jié)熬臘八粥，泡臘八蒜，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”；除夕更加熱鬧，“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”；正月初一與除夕明顯不同，“男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！”……學(xué)到這里，我啟發(fā)學(xué)生談一談自己最喜歡春節(jié)的哪一天？這一天有什么樣的場景？為什么喜歡這一天？在討論的過程中，學(xué)生放佛真的置身于新年之中，大家非常熱情。

三、課結(jié)束，情趣存

既然已經(jīng)擁有了一個快樂的開端和一個快樂的過程，那么為了能夠讓快樂教學(xué)模式更加完善，我們應(yīng)該在為課堂增添一個快樂的結(jié)尾。在新的時代背景下，課堂的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。一般來說，教師在進行教學(xué)的時候會在課堂的結(jié)尾留出幾分鐘的時間，在這幾分鐘的時間里教師可以做一個簡單的教學(xué)活動。活動的內(nèi)容有很多種，形式也非常的豐富，可以是針對這節(jié)課所學(xué)的知識的一個鞏固練習(xí)，也可以是學(xué)生對這節(jié)課的收獲的自由討論，或者是一些生動有趣的小游戲。為了能夠打造出一堂完善的語文課，課堂的結(jié)尾非常重要，如果結(jié)尾能夠讓大家保持興趣和快樂，那么就能夠繼續(xù)吸引學(xué)生對下節(jié)課的期待。《兩小兒辯日》是小學(xué)生所接觸的一篇文言文，在結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)之后，我留出幾分鐘的時間來設(shè)計這節(jié)課的結(jié)尾活動，活動的內(nèi)容是有三個同學(xué)分別扮演孔子和兩個小孩子，來將課文中的對話進行表演。這個活動很快便吸引了學(xué)生的興趣，大家紛紛毛遂自薦的想要充當(dāng)一個角色，由于時間問題我在班級里選擇了三名學(xué)生來進行表演，并讓其他學(xué)生三人一組在課下的時候進行表演。這三個學(xué)生的表演逗得大家哈哈大笑，表演結(jié)束之后同學(xué)們意猶未盡地回味著。在課堂的最后，我先是對參與表演的學(xué)生進行了肯定和表揚，隨后向?qū)W生總結(jié)到宇宙無限，知識無限，學(xué)無止境。即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，只有時時刻刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣和快樂才能夠讓優(yōu)秀的教學(xué)效果得以保持。相信在未來的某一天，快樂教學(xué)的模式一定能夠運用到每一節(jié)課堂上。

參考文獻

[1]快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].劉得林.學(xué)周刊.2015（32）.

[2]關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].胡婷婷.新課程（小學(xué)）.2015（10）.