關于初中英語教育中學生基本能力的培養(yǎng)探究

黃萬徠

【摘要】初中英語是學生最為基礎的學習階段，主要培養(yǎng)學生的英語聽力、口語、閱讀、寫作能力。但是在以往傳統(tǒng)的英語教學中，教師只注重學生最終的學習成果，并沒有對學生能力進行培養(yǎng)，這導致許多學生學習英語只會死記硬背的應付考試，其口語能力和表達能力都不足。為此，本文在這里針對這些現(xiàn)象進行了研究，仔細的探討了初中英語教育中學生基本能力的培養(yǎng)，希望可以促進初中學生英語基本能力的提高，實現(xiàn)新課改的教學要求。

【關鍵詞】初中英語；基本能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0035-01

隨著經(jīng)濟全球化，英語作為重要的交流語言，逐漸受到重視，我國也將英語作為了必修課程之一。英語作為一門公認的通用外語，對學生今后的工作或者發(fā)展都起著一定影響。因此許多家長為了讓學生贏在起跑線，在學生很小的時候就開始培養(yǎng)學生的英語能力。但是事實上，由于初中學生心智的不成熟，加上缺乏英語語言環(huán)境，而且對學生長期的英語培養(yǎng)也只側重于日常簡單的生活用語等原因，學生真正接觸系統(tǒng)的英語教育并培養(yǎng)有效的英語基礎能力是從初中階段的課程開始的。

一、聽力能力培養(yǎng)

聽力在初中英語教學中占有非常重要的地位，它在學生考試題目中占有百分之三十的比例。并且聽力也影響到學生的交流與溝通，想要和別人用英語進行交流溝通，那么首先就需要先聽懂對方說的什么，因此聽力對學生來說非常重要。但是我國初中英語教學中，對聽力能力這方面的培養(yǎng)卻存在非常大的問題，使得學生聽力水平低下，為此必須要加強對學生英語聽力能力的鍛煉。

聽力能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它一個漫長而又復雜的過程，需要教師與學生共同協(xié)作。教師對學生的聽力培養(yǎng)可以從兩個方面入手。第一方面，教師應該隨時注意學生課上課下的聽力訓練。在教學過程中，教師應空余一點時間來給學生播放英語錄音或者英語短片，或者可以開展情境對話游戲，也可以讓學生收集當前的新聞熱點，讓其用英語為同學進行朗讀分享。在教學的過程中，還可以有針對性的為學生開展聽力訓練，幫助學生解決聽力困難，有效提高聽力能力。第二方面，教師應該要重視引導學生的聽力訓練方式與技巧。首先要讓學生在開展聽力訓練時，注意對話的環(huán)境與信息，了解對話的語境并推斷出對話者之間的關系，另外要抓住對話中的重點，抓住關鍵詞，理解整個對話的意思。在實際教學中，根據(jù)教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，許多初中生在談到“聽力”時，會出現(xiàn)畏懼的心理，對自己的聽力能力不夠自信，從而影響了自身聽力能力的發(fā)展。為此在今后的教學過程中，教師一定要對學生進行正確的疏導，幫助學生掌握好的聽力訓練方式，有效的消除他們不自信的心理，幫助他們逐漸建立學習的自信，提高聽力能力。

二、口語能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，學校與教師只是重視英語最終的考試結果，對書面的極端重視而忽略了英語口語的培養(yǎng)，在加上語言環(huán)境的限制，學生沒有什么時間進行口語交流，導致學生的口語表達能力不高。在實際教學中，許多初中學生書面英語能力較高，但是口語能力卻比較缺乏，不敢開口和難于開口都是現(xiàn)在初中英語教學中的普遍現(xiàn)象，這是當前初中英語教學的短板。英語口語主要表現(xiàn)了學生的英語應用能力和交際能力，對學生的音準、音調都有很高的要求。想要有效的培養(yǎng)學生英語口語能力，在教學中教師可以通過讓學生多讀來進行訓練。教師可以讓學生在課余時間多讀英語報紙或者短文，并和同學們進行分享交流。讀的時候要求學生大聲朗讀，并且每個音準都要正確，對于不熟悉的地方要反復練習，并打下標記。讀到一些具有意義的文章時，將其記錄下來，在班級進行交流活動時，進行分享。此外，教師還可以開展各類英語口語活動，增加學生口語交流的時間，有效的形成一個英語交流環(huán)境。比如將班上的一個角落設為英語角，進入這個角落的學生必須要用英語進行交流，或者是開展英語辯論賽、英語演講等活動，有效提高學生開口說英語的膽量，提高學生對英語的興趣，同時也增加了學生開口的幾率，促進學生口語能力的培養(yǎng)。

在課堂教學中，教師要充分利用課堂教材來加強學生的英語口語訓練。初中英語教材中有許多英語會話，教師可以利用這些會話讓學生進行對話模擬，展開教師對學生或者學生對學生之間的會話練習，同時教師將對話中常用句型、語法和口語提煉出來，讓學生自行完成新的對話，并進行展示。在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生不足之處，并及時的糾正，有效的提高學生英語應用能力和口語能力。

三、閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)

閱讀能力在英語教學中也占有重要的位置，對學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非凡意義。初中階段是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、增加英語基礎知識和英語學習興趣的最好時期，讓學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，并不斷的擴充自己的英語詞匯量，以此打下堅實的英語基礎。在課堂教學中，教師應該針對性的對學生進行閱讀訓練，讓學生掌握基本的固定語法、句型，使其具備一定的閱讀能力。其次教師還需要引導學生進行課外閱讀，課堂中的英語知識是有限的，學生只能接觸有限的英語詞匯、句型與語法。而課外書籍內容豐富，可以延伸課堂教學，幫助學生鞏固閱讀訓練，拓展閱讀視野，有限的培養(yǎng)學生閱讀能力。

此外，寫作能力的提高對于學生表達能力、聽力能力以及閱讀能力都有很大的幫助，所以在教學過程中，教師必須要重視課文中句子句型和結構的講解，同時要求學生累積英文詞匯量，這樣在寫作的過程中才能將自己組織的語言用文章復述下來。其次要求學生仿寫短句對話，鍛煉學生句型寫作，然后教師再根據(jù)學生實際能力，讓學生寫命題作文，寫的作文符合題意的同時要注意自身寫作技巧的提升。同時，教師可以讓學生寫周記或者日記的方式來鍛煉寫作能力，讓學生養(yǎng)成看到事物或者想到事物就習慣用筆記錄下來，自然而然的鍛煉寫作能力。

四、結束語

通過上文的分析可知，在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的英語基礎能力非常的重要，同時也是英語教學最主要的目的。英語中的聽、說、讀、寫相輔相成，互相促進互相影響，在教學過程中教師應該正確的進行引導，讓學生形成好的學習習慣，為以后英語學科的學習奠定堅實的基礎。

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