如何在初中英語教學中實施高效課堂

陳北堯

【摘要】隨著新課標的改革，人們對教學提出了更高的要求。在這過程中高效課堂就此產生。很多老師也在朝著這個方向努力，在初中英語教學的過程中，如何實施高效課堂，吸引學生的注意力，提高課堂效率也成為我們研究的重點。本文通過對初中英語教學的研究分析，探索具體的教學方式。

【關鍵詞】初中英語教學；實施高效課堂；探索分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0167-01

前言

英語是使用最廣泛的語言。在素質教育推行的今天。學生學習英語，不僅僅是為了提高成績，還要掌握具體的用法，能夠合理的應用在生活中，提高學生的各項素質。所以說高效課堂是很有必要的，如何提高學生的綜合能力，如何實施高效課堂也成為研究的重點。

一、當前初中英語的教學現狀

（一）過于重視成績

從當前的教學現狀看，小學、初中、高中的學生都存在不同程度的學習壓力。老師和學生為了應付考試，過于注重學生的成績。只想提高學生的成績，忽視了教學方式的改進。教學內容在不斷的更新，教學方式也要隨之改變。

（二）忽視教學成效

互聯網發展的今天，很多學校都配備了完善的教學設施。老師也開始借助這些輔助工具進行教學，雖然課堂氛圍變得更加活躍，但還是無法提高學生的成績。老師應該根據學生的學習現狀，有針對性的進行教學。英語的學習不能只局限在書本上，口語能力也是非常重要的。

二、具體的教學方法

（一）全英文授課

很多學生都在學“啞巴英語”，只會寫只會做題，但卻不會說。學生不敢用英語表達自己。口語水平得不到提高，所以說老師要想提高課堂效率。可以采取全英文授課這種方法。在教學之前，了解學生的具體口語水平。老師，可以先組織一場口語英語測試，讓學生進行對話，或是英語演講。了解大部分學生的英語水平，就有教學的把握了。老師在上課的時候要進行全英文授課，不能講漢語，給學生營造一個好的學習氛圍。出現一些難以理解的詞語時要適當的進行翻譯，讓學生理解，也要教授學生用簡單的英語詞組進行對話。學生之所以難用英語表達出自己是因為沒有一個好的環境。所以說老師可以和學生家長溝通，讓他們了解全英文授課的好處。爭取在課下學生也能夠用英文對話。這個過程要循序漸進，剛開始可以翻譯自己的話，一些難點，重點著重翻譯。隨著學習的深入，老師一整節課堂都要用英文講話，減少漢語的使用。還要鼓勵學生用英文對話，增添學生的自信心，鍛煉學生的口語交際能力。

（二）利用多媒體教學輔助工具

雖然很多老師都開始借助教學輔助工具進行英文授課，但是沒有掌握正確的教學方法，只能吸引學生的注意力，卻不能讓學生學到知識也是不行的。在講解每一節課之前，老師要搜集課文內容相關的圖片視頻。先播放給學生觀看，讓學生有一個簡單的印象。例如，學生在學單詞的時候不理解“spirit”。老師可以選擇一段《Forrest Gump》的片段，讓學生觀看，幫助學生理解。[1]

（三）情景教學

采取特殊的教學方式，能夠活躍課堂氛圍，豐富教學內容。也能讓學生進行互動和老師溝通交流。例如，在學習語法的過程中，學生很難理解。不知道該如何應用。老師可以讓學生發揮自己的想象力，和學生玩一個游戲“我問你答。”回答的任何答案都是正確的，“what are you doing？”“l have breakfast。”

（四）視聽教學

這種教學方式能夠讓學生養成好的學習習慣。把英語和實際生活聯系起來，讓英語的理解不再抽象困難。例如，老師和學生玩游戲。在紙板上寫上具體的指令“cry”“smile”“sad”“stand up”“go out”等等。老師指定學生做出具體的動作，必須要在第一時間給出反應。這樣學生就會把這些單詞記憶得更加深刻。[2]

（五）借助信息技術

老師要想提高課堂效率，可以借助信息技術進行教學工作。首先要做好備課工作，利用網絡搜集具體的資料，進行整合。我們舉一個例子“When was it invented？”這一章節的內容主要是講解一些發明的物品。很多同學并不了解具體的發明時間。老師可以給學生布置任務，按小組或者是個人搜集答案。每一個物品發明寫一篇短文，或者是演講稿。學生之間進行競賽，這種方式能夠加深學生的理解。老師也可以把自己的教學心得上傳到學校的網站里，和其他的英語老師溝通交流，分享教學經驗，了解大多數學生的易錯點，著重講解。[3]

三、總結

綜上所述，在初中英語教學的過程中，要想提高課堂效率，首先就要改變課堂環境。營造一個好的學習氛圍，全英文教學是非常有必要的。除此之外，還要改變教學方式，使課堂學習變得更加有趣。借助現代信息技術，使教學工作變得更加方便快捷，也能減輕老師的壓力，提高課堂效率。

參考文獻

[1]黃衛民.淺談初中英語高效課堂的實施策略[J].考試與評價，2012.

[2]李小芹.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].科教文匯旬刊，2011（32）.

[3]廖靖.淺談初中英語高效課堂中如何發揮學生的主體作用[J].中學課程輔導：教師教育，2015（10）.