圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

李霞

【摘要】在地理課程中，圖像主要包括地形分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地圖等，而圖像作為一種特殊的地理語(yǔ)言，其具備了信息量大、直觀全面等優(yōu)勢(shì)。在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)該通過(guò)多形式的圖像對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能更直觀、更形象地理解地理知識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理圖像的興趣及認(rèn)知，讓學(xué)生能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。鑒于此，本文就圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理；圖像教學(xué)；應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0207-01

一、初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，圖像教學(xué)未得到老師和學(xué)生的重視，考試的知識(shí)點(diǎn)主要通過(guò)文字的死記硬背，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，從而使地理課程的效率不高，影響教學(xué)質(zhì)量。但是在初中地理教學(xué)中，學(xué)生僅限于對(duì)圖片感興趣，卻沒(méi)有對(duì)課本中的圖像進(jìn)行深入的認(rèn)知，不懂得從書(shū)本知識(shí)到生活的運(yùn)用。同時(shí)，在課本里，圖像的質(zhì)量和水平有限，這就嚴(yán)重影響圖像教學(xué)的過(guò)程。在新的地理教學(xué)改革中，地理圖像教學(xué)應(yīng)用是其改革的重點(diǎn)，只有將抽象的文字信息轉(zhuǎn)換成直觀的圖像信息，不斷提高圖像的質(zhì)量和水平，才更能讓學(xué)生主動(dòng)挖掘自己以前沒(méi)有呈現(xiàn)出的能力，并為學(xué)生展示潛在能力提供最大空間，釋放獨(dú)特魅力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、分析地理圖像教學(xué)的幾大類型

1.統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

地理統(tǒng)計(jì)圖是在地理事物中，借助數(shù)量關(guān)系，從而形象地反射出需要表達(dá)地理事物的圖像。在初中地理教學(xué)中合理地運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生了解與掌握許多地理現(xiàn)象與難以捉摸的規(guī)律，從而有效地促進(jìn)學(xué)生分析與觀察地理事物的能力。而且還能夠幫助學(xué)生更好地分析出具體地理事物所含有的特有特征，幫助學(xué)生更有效地得到正確結(jié)論。

2.地理景觀圖教學(xué)

初中地理景觀圖在初中地理教材中主要包含攝影圖與描繪圖兩種模式，但是相對(duì)而言，攝影圖顯得更加生活化與具體，而描繪圖則凸顯出某些特定的重點(diǎn)部分。初中地理教材中的景觀圖比較吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是地理學(xué)是一門(mén)比較綜合性的學(xué)科，所以單純的景觀圖就分為許多復(fù)雜的形式，所以很多地理景觀圖學(xué)生根本看不懂，而且也無(wú)法產(chǎn)生聯(lián)想。

3.地理地圖教學(xué)

地圖可以說(shuō)地圖應(yīng)屬于地理教學(xué)中的靈魂部分，也是教學(xué)中不可或缺的部分。初中地理教師在進(jìn)行地圖教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)所教地圖部分進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行掌握。然后根據(jù)實(shí)際需要，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)地圖定位方法，從而認(rèn)清某種地圖所代表的某片區(qū)域。并且，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解地圖上某些特有的特征，比如山脈、海洋、盆地等，從而直接聯(lián)想出特定的區(qū)域，加強(qiáng)地圖與地理現(xiàn)象、特征的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的探究。

三、圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用

1.地理照片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)

地理照片往往是地理信息的瞬間定格，其在圖片資料中是最真實(shí)可信的，具有客觀性和易理解性兩大特點(diǎn)，在初中地理實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于初中生已經(jīng)具備了一定的理解能力，所以并不需要教師就照片的內(nèi)容作詳細(xì)的解說(shuō)，但是，這并不意味著教師對(duì)于地理照片就要一帶而過(guò)。地理照片往往是某個(gè)地理信息的重要反映，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)地理照片所描述的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的講解，如此，學(xué)生對(duì)于教師所講的地理知識(shí)能夠記得更加清楚，也能夠在腦海中勾勒出當(dāng)時(shí)的地理情境，極大提高了課堂教學(xué)效率。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從網(wǎng)上下載一些真實(shí)的地理照片，并將其與教材中的圖片作對(duì)比，或與教材中的文字描述作對(duì)應(yīng)，由于網(wǎng)上的很多地理照片都是比較漂亮的，所以會(huì)讓學(xué)生印象深刻，這種融入課外資料以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在地理教學(xué)中往往非常奏效。

2.依托多媒體技術(shù)，結(jié)合多樣圖像教學(xué)法，打造高效課堂

素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國(guó)初中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為初中地理課堂教學(xué)提供了方便。初中地理課堂教學(xué)要積極地結(jié)合多媒體科學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成地理課堂圖像教學(xué)。例如，在講到我國(guó)的氣候特征時(shí)，書(shū)本上的地圖帶給學(xué)生的印象是抽象而且是不清晰的，同學(xué)們雖然學(xué)習(xí)了這節(jié)課程，但并不是十分理解，只能靠死記硬背進(jìn)行掌握，時(shí)間一長(zhǎng)，死記硬背的內(nèi)容便會(huì)忘記。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生展現(xiàn)我國(guó)氣候類型以及地方的風(fēng)俗習(xí)慣、地形地貌等，讓學(xué)生更好地理解我國(guó)南北方的差異和地理環(huán)境因素，進(jìn)而深刻掌握這方面的知識(shí)，在實(shí)踐中做到靈活運(yùn)用。這樣結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)工具，提高了圖像在教學(xué)中的應(yīng)用效果，有助于學(xué)生更好的掌握地理課本以及課本以外的知識(shí)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有進(jìn)行多樣化的圖像教學(xué)方法才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最好。例如，在進(jìn)行我國(guó)地形地貌的課程學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)聯(lián)想到世界的許多地形地貌，地理老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生進(jìn)行回憶溫習(xí)，用聯(lián)系的方式進(jìn)入課堂正題，使學(xué)生更好地了解我國(guó)的陸地和海洋知識(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“我國(guó)的陸地有哪幾種類型呢？”學(xué)生們紛紛回答，“那么我國(guó)的平原和盆地有什么特點(diǎn)呢？它們之間又有什么哪些不同點(diǎn)呢？各自以什么形式表現(xiàn)出來(lái)的呢？”學(xué)生們認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，然后再聯(lián)系我國(guó)其他的地理地形地貌讓學(xué)生逐步了解我國(guó)大陸的詳情。這樣運(yùn)用多樣化的圖像教學(xué)方式使學(xué)生了解和掌握了地理課堂知識(shí)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，提高了初中地理教學(xué)圖像教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)地理教學(xué)中利用圖像方法輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投資力度也逐步加大，現(xiàn)在各級(jí)學(xué)?；九潺R了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為初中地理圖像教學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段提供了技術(shù)支持和物質(zhì)保障。地理教師應(yīng)該積極探索，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上，有效合理地使用多媒體教學(xué)，我們將竭盡所能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

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