小學(xué)德育教育和心理健康教育的整合分析

霍娟

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化進程的不斷加快，信息化、數(shù)據(jù)化的蓬勃發(fā)展，刺激著我國教育水平的不斷進步和發(fā)展，推動了我國小學(xué)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量不斷提高，在這樣的大環(huán)境下，對小學(xué)德育教育和心理健康教育提出了新的要求。小學(xué)作為人生啟蒙的重要階段，應(yīng)該注重學(xué)生德育教育與心理健康教育全面發(fā)展，為以后人生發(fā)展和進步打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)的德育教育與心理教育既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，應(yīng)該促進德育教育與心理健康教育相互作用，推動德育教育與心理健康教育的有機整合與統(tǒng)一，保障學(xué)生品德與心理素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、心理健康的人才。

關(guān)鍵詞：德育教育；心理健康教育；整合分析

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國際間的科技的競爭是競爭的關(guān)鍵，而人才競爭是競爭的根本，教育的競爭是競爭的基礎(chǔ)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生品德與心理素質(zhì)全面發(fā)展已經(jīng)成為當今社會熱議的話題。小學(xué)時期是各項基本素養(yǎng)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，只有通過完成在學(xué)生小學(xué)階段做好德育教育與心理健康教育的整合工作，才能提高小學(xué)教育的實效性，發(fā)揮德育教育與心理健康教育最大作用，從而促進學(xué)校育人工作的有效開展，培養(yǎng)高質(zhì)量全方位發(fā)展的人才。

一、德育教育與心理教育的關(guān)系

德育教育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系，而且德育教育與心理健康教育又相互作用，共同促進學(xué)生品德素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展和進步。

（一）德育教育與心理健康教育的區(qū)別

1.兩者的理論基礎(chǔ)不同。德育教育的理論指導(dǎo)是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。心理健康教育的理論指導(dǎo)是心理學(xué)和教育學(xué)。

2.兩者的目標側(cè)重點不同。德育教育的目標側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)，確保學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；心理健康教育的目標側(cè)重點在于關(guān)注學(xué)生心理需求，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

3.兩者的教育內(nèi)容不同。德育教育具有鮮明的時代性，在不同的時代擁有不同的內(nèi)容，在現(xiàn)階段的內(nèi)容是：愛國主義、團結(jié)友愛等；心理健康教育的內(nèi)容主要包括智力發(fā)展、人格評定、心理健康等。

（二）德育教育與心理健康教育的聯(lián)系

德育教育與心理健康教育既有區(qū)別，又有聯(lián)系，兩者聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.兩者的教學(xué)目的相同。德育教育與心理健康教育的教學(xué)目的都是促進學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

2.兩者的教學(xué)內(nèi)容有所交叉。德育教育與心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容都關(guān)注學(xué)生道德認知、愛國主義情感、道德觀念意志和文明行為四個方面，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有文化、有文化、有紀律的四有青年。

3.兩者的職能相互銜接。通過德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，改善學(xué)生的心理狀況，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供思想基礎(chǔ)；通過心理健康教育，完善學(xué)生精神狀態(tài)，從而塑造學(xué)生思想品德，為德育教育提供了心理保障。兩種教育相互影響，相互促進，保證學(xué)生精神品質(zhì)和心理素質(zhì)不斷提高。

（三）德育教育與心理健康教育的相互影響，相互作用

1.心理健康教育是德育教育的基礎(chǔ)和前提。心理健康教育完善學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學(xué)生形成正確的政治立場和道德規(guī)范，保障學(xué)生在的德育教育過程中順利接受思想道德觀念。

2.德育教育作為心理健康教育的人生向?qū)АＴ谛睦斫】到逃^程中，德育教育為心理健康教育引導(dǎo)了方向，使正確的人生觀、世界觀和價值觀逐漸滲透到心理健康教育中，豐富了學(xué)生的心理健康內(nèi)涵，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、德育教育與心理健康教育的有機整合

在德育教育與心理健康教育的過程中，德育教育與心理健康教育各具特色、各具優(yōu)勢，只有將德育教育與心理健康教育有機結(jié)合起來，才能彌補不足，促進德育與心理健康教育的共同發(fā)展。在德育教育與心理健康教育過程中，相互滲透，共同發(fā)展。

（一）將心理健康教育滲透到的德育教育中去

將心理健康教育滲透到德育教育的理念中，德育教育除了堅持政治導(dǎo)向和道德導(dǎo)向之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生心理特征進行調(diào)查和分析，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進學(xué)生全方位發(fā)展。將心理健康教育滲透到德育內(nèi)容之中，德育不僅重視學(xué)生的思想政治教育，還要結(jié)合實際，將現(xiàn)階段的心理健康問題融入德育的教學(xué)內(nèi)容之中，保障學(xué)生能夠調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的共同發(fā)展。

（二）將德育教育滲透到心理健康教育中去

將德育滲透到心理健康的教學(xué)內(nèi)容中去，通過完善和發(fā)展心理健康的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生心理健康，健全學(xué)生的品格和素質(zhì)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，德育教育與心理健康教育既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進；只有將德育與心理健康教育有機整合，才能促進學(xué)生人格的完善，建立和健全學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，推動學(xué)生向著德智體美勞全面發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，從而促進我國綜合國力的提高和發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾瑜芬.高校思政教育與心理教育相結(jié)合的模式研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）：614，602.

[2]張淑琴，王睿.高校整合開展心理健康教育與德育的重要性及其措施[J].湖南社會科學(xué)，2013（z1）：295-297.

[3]姜丁瑄.中韓小學(xué)心理健康教育的比較研究[D]：延邊大學(xué)，2016.