如何更有效的帶動小學生對小學數學的學習積極性

楊舒景

摘 要：課作為一切科學的基礎，數學在人類文明發展當中一直扮演著至關重要的角色，可以說如果沒有數學的進步，就沒有人類的今天，而在我國的數學教育方面，早在西周時期就開始將數學知識作為“六藝”之一，被安排在貴族子弟必學學科之一，更何況是在今天的青少年基礎教育當中。但同時，在整個小學教育當中，小學數學也是最為抽象、枯燥的學科，學生積極性往往很難得到保證，一直是小學數學教學中的一大難題。

關鍵詞：小學數學；學習積極性；帶動積極性

一、學習興趣的培養是帶動學生學習積極性的第一步

眾所周知，在我們的日常生活當中，興趣總是時刻對我們造成著影響，在面對事物時，興趣的存在會直接影響到我們的感官與體驗，所以興趣越高相應的積極性也就越高。例如在工作當中，對工作缺乏興趣的人所能夠感受到的只有工作中的苦累和枯燥，所以他們才會不停的抱怨工作的辛苦，同時缺乏工作興趣更是使他們的工作效率很難得到保證，情節較為嚴重的甚至會因為工作中的不愉快而影響到家庭生活，使生活質量受到極大的影響，所以在工作當中，我們常說“干一行、愛一行”，實際上就是鼓勵人們去培養出工作興趣，嘗試從看似枯燥、乏味的工作當中找到有趣的事情，從而在工作中具備愉悅的心情，繼而提高人們的工作熱情，最終提高人們的工作效率。而在學習當中，當學生意識不到知識的獲取就是他們的“收益”時，學習興趣的具備相應的也更為關鍵，也有著更為深遠的影響。例如在日常教學活動中我們時常能夠看到，當學生具備學習興趣時，學生的學習積極性與在課堂活動中所表現出的活躍度都是極高的，而這實際上就是學習興趣的存在，美化了學生眼中知識與學習的形象，使他們能夠感受到知識與學習的趣味性所在，讓學生能夠在學習知識時獲得快樂，所以當學生具備學習興趣時他們就能夠津津有味且不知疲倦的學習下去；而反觀缺乏學習興趣的學生，則更多是在被動的接受教學，沒有學習興趣的美化使得他們看到的知識與學習更多是枯燥，學習積極性自然很難得到保證。因此在小學數學教學當中，老師們要將培養學生對小學數學這門學科的學習興趣列為最關鍵的任務，讓學生具備學習興趣后自然形成學習積極性，從而更高效的進行學習。

在教學當中，老師們可以通過充分利用多媒體教學工具，將原本對于小學生來說過于抽象、枯燥的數學知識以圖像、動畫等形式呈現給學生，讓學生看到更直觀的小學數學知識的同時，也能夠讓學生感受到普通教學中感受不到的數學知識所具備的趣味性，讓學生能夠在更放松的狀態下掌握相關知識，逐漸讓學生產生“學習數學是一件輕松、愉悅的事情”的概念，相應的就能夠逐漸培養起學生對小學數學這門學科的學習興趣，最有有效的帶動起學生在學習小學數學時的學習積極性。

二、借助合作學習小組與“錯誤資源”促進共同進步

在小學數學教學當中，想要帶動學生的學習積極性，除了要依靠學生本身所具備的能量外，老師們也應當充分考慮到外界因素。

例如在教學中我們時常能夠發現，如果把一個不那么喜歡學習的學生放在一群喜歡學習且愿意互相給同學以幫助的學生里時，這個在之前不那么喜歡學習的學生也往往能夠在極短的時間里就被帶動起學習積極性，能夠更深入的投入到教學活動和學習活動中去，因此在小學數學教學中，老師們也應當充分應用合作學習小組的方式，讓學生之間相互幫助，為學生構建起更濃厚的學習氛圍，以此來帶動那些本不那么喜歡學習的學生學習積極性，也通過合作學習小組的方式，形成一個良性循環，讓本就對學習充滿興趣的學生也能夠不斷具備學習熱情，從而更主動的進行學習。

首先，在學習小組的分配上，老師們不能再以過去“劃片”的形式進行，而是必須考慮到各個小組間的“平衡性”，確保學習小組之間沒有太大的差距，從而為學生們提供公平競爭的環境，以便之后教學中借助知識競賽的形式讓學生為自己爭得“榮譽感”，從而更進一步的帶動起學生的學習積極性。

其次，在日常教學中老師們要經常讓學生參與到合作學習小組的活動中去，通過給學生一些需要整個團隊參與才能夠解答的“難題”，讓學生能夠投入到學習小組中去，主動形成合作學習小組的學習氛圍，并在這份濃郁的學習氛圍下逐漸深入到小學數學的學習中去，以此來讓學生具備更高的學習積極性。

最后，在合作學習小組的模式下，老師們應當轉變自己的身份，將自己從過去“引路者”的角色轉變為“指路者”，讓學生通過小組探索的方式去發現問題、解決問題，尤其是在“錯誤資源”的利用上，老師們應當對“錯誤資源”建立正確的認知，借助錯誤去促進學生的進步。例如當錯誤出現時，老師們應當及時鼓勵學生去發現錯誤，并借助多人的力量去尋找錯誤的根本，找尋錯誤因何而出現，因此讓學生逐漸避免同類錯誤的再次出現。同時老師們也應當鼓勵學生之間互相去探索、發現小組成員在學習小學數學這門學科時的錯誤方式，讓小組成員之間以朋友互助的方式進行改善，最終讓學生在學習小學數學時能夠更高效也更快樂。

三、總結

小學數學在小學教育當中的重要性是不言而喻的，而如何帶給小學生更好的小學數學教學就是每一個數學老師需要認真探索的事情，對于小學生學習數學的學習積極性的提高來說，筆者的淺見也不過是冰山一角，能夠利用的辦法還有很多，希望有更多的老師能夠參與到這個話題的討論中來，將自己更科學、更有效的方法與其他老師互通有無，為提高我國小學生學習數學的積極性做出自己的一份貢獻，為我國的未來貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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