談初中道德與法治的互動教學

楊仁美

摘 要：隨著素質教育的發展，學生的學習成績不再是教學的主要目標，教師在教學過程中更加注重學生自身的發展，教育以學生為中心，這也是新課程改革背景下的主要教學目標。在初中階段的教學中，學生的道德發展是非常重要的，同時教師也應該注重對學生法治的教學，讓學生得到更加全面的發展。本文主要探討了初中道德與法治的互動教學，通過這種教學模式營造更好的教學環境，為學生的整體發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中；道德與法治；互動教學

初中階段的學生正處于身心發展的重要時期，這個階段的學生個性特點發展比較明顯，所以教師在教學中應該注重對學生的引導和教育，讓學生的身心發展更加健康。道德與法治教育在初中階段的教學中扮演著非常重要的角色，將兩者更好的結合在一起是一種新型的教學，良好的互動可以讓學生的自主學習性得到增強，讓學生對相關的問題進行思考，最大限度提升課堂的教學效率。在初中道德與法治的互動教學中，學生的學習興趣和獨立思考能力能夠得到很好的調動，教師在教學中應該注重互動教學。

一、互動教學的內涵和意義

互動教學與傳統的教學模式存在很大的差異，這種教學更強調了師生之間的關系，讓課堂教學更加活躍，這與初中階段的教學特性是相符合的，因此在初中道德與法治教學中開展互動教學是非常有必要的，最大限度調動學生學習的積極性和主動性，促進課堂教學效率的提升。初中道德與法治課具有綜合性的特征，可以提升學生的綜合素養，為學生的全面發展奠定基礎?；咏虒W首先可以讓傳統枯燥單一的課堂環境得到轉變，師生之間的關系更加和諧，學生更加愿意參與到課堂的學習過程中，有助于激發學生的學習思維能力。另外初中階段的學生具有很強的認知能力，在學習過程中有自己的思想，如果教師只是一味的高高的在上，很容易給學生的學習帶來反感，師生之間存在很大的隔閡，因此互動教學可以有效改善師生之間的關系。最后互動教學還有利于生生之間的關系，在互動學習中，學生之間的交流和溝通更加順暢，同學之間的學習思維會相互影響，有利于學生在學習中的發展。

二、目前初中道德于法治課存在的問題

互動教學模式是新課程改革背景下的新型教學模式，對提升課堂教學效率有積極的促進作用。這給初中道德與法治教學帶來了新的發展方向和契機。但是在實際的運用過程中，道德與法治的互動教學還存在很多問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）互動流于形式

很多教師并沒有掌握互動教學的實質，認為對學生提出問題，學生再進行回答就是互動教學，因此在課堂上準備了很多問題，整體的教學非?？菰?。這種所謂的互動教學并不能激發學生的學習興趣，道德與法治教學更多體現的是理論教學，學生無法將實際的東西聯系在一起，最終影響學生的情感，態度等發展，與實際的教學目標不一致。

（二）互動過于片面化

在初中階段的教學中，學生之間的表現是不一樣的，特別是在道德與法治這門綜合學科的教學中。很多教師在實際的教學中沒有意識到學生之間的差異性，開展的互動教學過于片面化，常常忽視成績不好的學生，在互動教學中都是邀請成績好的，表現活躍的同學，學生們參與互動學習的程度不一樣，無法做到學生的全面發展。

（三）互動的獨裁化

初中階段的道德與法治教學與我們的生活實際是緊密相連的，對學生的影響很大。因此在開展互動教學的時候，教師應該多給學生提供一定的機會，讓學生參與到互動的活動中。但是事實上很多教師都沒有這樣做，所有的互動教學活動都是由教師發起的，學生真正參與其中的很少，導致學生的獨立思考能力和創新能力得不到發展。教師的這種獨裁化互動教學與現代教學模式是不相適應的，沒辦法營造一個更加和諧的課堂氛圍，不利于學生的發展。

三、互動道德與法治互動教學策略

（一）明確內容目標

在初中階段的道德與法治教學中，涉及的的內容非常廣泛，所以這門學科的開展對學生有積極的促進作用。教師在開展互動教學的時候首先應該明確教學內容，找到教學的目標，這是互動教學開展的基礎。幫助學生在實際的討論和交流過程中有更多的熱情，同時也有更明確的學習目標。比如在學習與愛國主義相關內容的時候，教師就可以結合教學中的重點以及教學目標給學生們布置學習任務，讓學生自主融入到這個互動的學習任務中；教師可以讓學生們收集我國文化，山川，民族等相關的圖片或者視頻，并在課堂上與同學們分享。這種教學更能體現出學生的獨立自主性，讓學生在完成學習任務的同時得到情感的激發，讓學生更能夠感受到我們國家的繁榮，明確本節內容的教學目標，從而展現出更多的愛國之情。另外這樣的教學安排還能活躍整體的人課堂教學氛圍，讓學生更積極的參與到課堂教學中，更好的凸顯出互動教學的價值和意義。

（二）和諧師生關系

初中階段的教學與其他階段的教學有明顯的差異性，這個階段的教學有一定的難度，因為學生的思想發展正處于活躍的階段，如果教師不注重分析學生的思想發展，在教學過程中無法營造和諧的師生關系，道德與法治互動教學將會很難得到開展。因此教師在初中道德與法治教學中應該積極營造全新的師生關系，讓學生在學習中更加放松，發揮出學生的學習潛力，和諧的師生關系是互動教學的基礎，教師與學生更好的融合在一起。比如在學習有關贍養的道德與（下轉第94頁）