汽修專業中“理實一體化”教學模式的應用

龍超

摘 要要：高職院校的主要工作就是為國家和社會培養更多的優秀人才，隨著我國社會的不斷發展，很多企業都缺少一些應用型人才。理實一體化教學能夠充分將專業理論知識與實際工作相結合，避免教學過程中出現理論與實踐脫節的情況。所以，高職院校開展理實一體化教學能夠培養學生的實際工作能力，進而使其將學到的專業知識應用于實際工作，最終促進相關行業的發展。

關鍵詞：汽修專業；理實一體化；教學模式；應用

汽修專業是近年來的熱門專業，隨著人們生活水平的提高，我國的汽車數量也不斷增加，所以，社會中需要大量的汽修專業人才。在開展汽修專業教學的過程中，通過合理應用理實一體化教學模式，能夠有效將汽修專業的理論知識和時間要求相結合，最終提高學生的實際工作能力。文章首先介紹了理實一體化教學模式的基本內容，之后對汽修專業的教學現狀進行分析，最后提出幾點汽修專業應用理實一體化教學的具體措施。

一、理實一體化教學

理實一體化教學就是將理論與實踐充分結合的教學方式，這種教學模式能夠有效解決傳統教學工作中理論知識與實際工作嚴重脫節的情況。理實一體化教學模式主要是通過教師依據教學目標為學生布置相關的教學任務，之后再通過實踐工作或開展實訓課程的方式向學生傳授理論知識，并將理論知識充分應用到實際工作當中，進而讓學生充分了解理論知識與實踐工作之間的聯系。學生通過將所學的理論知識運用到實際工作當中，有助于提高自身的實際工作能力，同時也會進一步加深學生對理論知識的理解與認識，最終使學生牢固地掌握理論知識和專業工作技能。

二、傳統教學模式在汽修專業教學中的問題

大多數高職院校在開展汽修專業課程教學時，由于缺少相關的實物，無法將專業知識更加具體、形象地傳遞給學生，學生僅通過課本文字和圖片難以理解專業知識所講述的內容，導致課堂教學的質量也不理想。盡管大部分高職院校都會適當開設相應的實訓課程，但由于學生并未完全掌握理論知識，導致其進行實訓學習時，難以有效將理論知識應用與實際工作，有時會出現一些違規操作的行為，對人員和設備的安全造成威脅，嚴重阻礙了實訓課程的開展。

三、在汽修專業中應用“理實一體化”教學模式的具體措施

（一）完善理論結構

汽修專業的理論知識非常多，且較為復雜與零碎，進而導致學生無法對專業知識有一個系統的認識與了解。在開展理實一體化教學的過程中，教師應該對學生進行科學地引導，為其建立一個完善的汽修專業知識框架，進而幫助學生更好的運用所學的理論知識。只有全面掌握汽修專業的理論知識，才能更好的將其用于解決實際工作中的各項問題，進而提高自身解決問題的能力，這也是理實一體化教學模式的最終目的。通過聯系日常生活實際，學生可以充分理解和掌握知識內涵，同時，教師也要注意課下對學生所學知識的及時鞏固，這樣能夠有效促進學生學習效果與質量的提高。學生將所學知識有效地運用在實際操作過程中能夠加深對專業理論知識的印象，進而有效提高課堂教學效果。

（二）增加實踐項目

對于汽修專業的學習要在實踐與動手操作的基礎上進行。學校在制定教學內容與模塊時，要注意增加相關的實踐項目，構建合適的專業實踐基地。實行專業的人才實踐計劃以及人才培養策略。比如學生學習的是汽修專業，但是可以增加《汽車保養與美容》等課程并開展實踐教學活動，這樣一來，學生便可以掌握更多汽車方面的知識和技能，既有利于學生就業，也能幫助學生提高自身競爭力，進而使其在今后的職業道路上取得更多的成就。同時，開展相關的實踐教學活動能夠幫助學生對汽車專業知識進行探索與學習，也有利于培養學生自主學習能力，從而使其朝著技能專業化、多樣化人才的方向發展。此外，實踐活動不能僅僅局限于教師課堂引導，還要構建相關的實踐基地，真正實現理實一體化的長期性和常規化。

（三）充分激發學生興趣

理實一體化在汽修專業中的實踐還需要教師能夠充分激發學生學習的興趣，讓學生對于汽修專業知識產生濃厚的興趣，進而提高學生的學習積極性，使其更加主動的學習相關知識與技能。在課堂教學過程中，教師通過引導學生將所學的專業知識與實際生活相結合，運用各種先進的教學手段和儀器設備，帶領學生親自解決各種實際生活中遇到的問題，進而激發學生的學習興趣，也有利于營造歡樂、和諧的學習氛圍，從而達到充分激發學生興趣的目的。理實一體化有助于學生動手實踐能力的培養，同時也突破了傳統的課堂教學模式，也為國家專業化人才培養提供了助力。

四、總結

汽修專業對人員的專業技能和理論知識的要求都非常高，所以，汽修專業的學生必須具備扎實的理論基礎，同時也要掌握豐富的實際工作技能與經驗。傳統教學模式很難滿足上述要求，因此，應該及時在高職院校的汽修專業中開展理實一體化教學，使學生在學習理論知識的同時也能學習到較為專業的實際工作技能，進而使其全面發展，待其走向社會之后，也有利于學生盡快適應相關崗位，為國家做出更多貢獻。

參考文獻：

[1]陳鵬輝.“理實一體化教學”在汽修專業課教學中實施的探索[J].考試周刊，2017，（80）：17.

[2]鮑迎春.理實一體化教學模式在汽車運用與維修專業教學中的實踐[J].考試周刊，2017，（38）：7.

[3]殷武杰.基于理實一體化的汽修專業課教學模式的研究[J].考試周刊，2017，（35）：6.

[4]熊林.“理實一體化教學”在汽修專業課教學中實施的探索[J].現代職業教育，2017，（11）：162.