談如何提升小學英語的讀寫成績

賀懷寶

摘 要：讀寫教學是小學英語教學的重要組成部分，兩者是相輔相成，相互促進的。但是在實際的教學中有很多的教師不重視將學生的讀寫能力結合起來培養，使得學生的讀寫成績不高，因此，在實際的教學中需要教師不斷提升自己的教育教學能力，重視將學生的讀寫能力結合起來進行培養，切實提升學生的讀寫成績。

關鍵詞：小學英語；讀寫成績；成績提升

小學階段學生讀寫成績的提升需要教師采用科學的方法進行引導，同時在實際的教學中需要教師不斷引導學生進行訓練，將學生的讀寫能力作為教學的重要內容，轉變教育教學理念，采用科學的方法，促進學生發展，提升學生成績。

一、重視學生口語能力的提高

英語學習最為重要的就是要提升學生運用英語的能力，如果學生能夠流利地講出地道的英語，那么學生的學習成績就會自然而然提升。但是在實際的小學階段的英語教學中，有很多教師在小學高年級才重視系統地開展訓練，對于中低年級的學生不重視讀寫訓練的有效開展。這種教學導致中年級階段的學生在看到寫作題目的時候無從下手，不知題目所云。這就需要教師立足學生的長遠發展，在小學低年級重視對學生口語能力的培養，提升學生口語交際的能力。例如，在教學中提升學生口語的最重要的途徑就是引導學生進行課前的演講，教師要給予學生公平的機會，讓每一位學生在課前都要進行三分鐘英語演講。學生演講的主題自定，但是學生在演講的時候必須要脫稿演講，這樣就能夠訓練學生的記憶能力。在演講的過程中可能有的學生會因為各種原因表現不好，教師這個時候不能夠責怪學生，而是要在了解實際情況的基礎上給予學生及時的鼓勵。激發學生們演講的熱情和積極性。通過演講的方式激發學生學習的熱情。

二、采用恰當方法進行訓練

小學階段學生英語讀寫成績的提升需要在實際的教學中進行不斷地訓練。英語作為一門語言，其最重要的就是要讓學生能夠讀懂別人的文章，聽懂別人的對話，并且能夠自己寫出優秀的文章。這就需要教師在教學中采用恰當的方法將讀寫結合起來開展練習。首先，教師要認識到讀寫是有機聯系的整體，是不能夠割裂開來的，在教學中要在引導學生讀的時候鼓勵學生積極進行仿寫造句。如，在教學“We love animals”這一單元的時候，教師就可以引導學生積極展開仿寫，讓學生寫自己喜歡的動物以及簡單介紹自己喜歡這種動物的原因。這樣就在引導學生閱讀的時候進行了寫作的練習；其次，要以寫促讀，提升學生的寫作成績。在實際的教學中尤其是小學階段的學生，在寫作時往往無從下手，不知道該如何寫作，究其根源在于學生在日常的學習中閱讀積累較少，加之學生在寫作中不善于總結，不積極開展寫作練習，這些都導致了學生寫作成績不高。教師在教學中要在了解實際情況的基礎上積極進行寫作教學。如教師可以針對某一個主題搜集一些寫作素材，在此基礎上再搜集一兩篇范文或者是學生寫的優秀的文章展示給學生。一方面讓學生了解相關的素材，另一方面讓學生學習寫作的方法，這樣幫助學生順利完成寫作任務，激發學生寫作的熱情和積極性；最后，要引導學生背誦一定量的范文，英語成績的提升和學生的積累息息相關，在教學中，如果學生積累了大量的寫作材料和寫作方法，那么學生的寫作能力必然能夠得到提升，學生的寫作成績也能夠得到提升。

三、進行合理評價

學生讀寫成績提升的一個重要的保障就是要對學生的讀寫進行合理的評價，在教學中教師如果對學生讀寫進行客觀公正的評價，那么就能夠激發學生學習的積極性，進而促進學生讀寫能力的提升。首先，在評價中教師要重視運用恰當的教學語言，要多用一些積極的鼓勵性的語言進行評價，這樣的評價能夠最大限度激發學生學習的積極性，幫助學生提升讀寫成績；其次，教師要重視讀寫評價的方法，在實際的教學中要善于在關鍵處開展評價，即善于在學生容易出錯的地方進行點撥和指導，善于給予學生方法指導，引導學生一步一步慢慢積累寫作素材，通過不斷閱讀提升閱讀和寫作能力，同時要重視對學生口語能力的評價，這就需要教師掌握扎實的語音語法知識，通過語音語法方面的評價，提升學生學習口語的積極性，進而提升學生的寫作成績；最后，在評價中，教師要創新評價的方式和方法，可以讓學生之間相互評價，或者是在小組之間積極展開交流。如，學生在寫作了一篇文章后，教師可以先讓學生在小組之間兩兩互評，在此基礎上選出優秀的文章，教師要在評價這些優秀文章的基礎上，也讓學生學習和借鑒這些優秀文章的寫作方法，充分運用學生爭強好勝的心理特征，激發學生的好奇心和求知欲。

總之，在英語教學中，教師要重視學生讀寫能力的提升，通過科學方法的運用，提升學生的讀寫成績。在教學中不能夠只是重視對學生閱讀能力的培養，也要重視對學生口語交際能力的培養，更要重視對學生寫作能力的培養。教師要轉變自己的教育教學的理念，不斷更新教育教學的方法，積極與學生開展交流互動，通過這樣的方式，切實提升學生英語學習的積極性，進而提升學生英語學習的效率，提升學生的讀寫成績，促進學生全面發展。

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