淺談初中數學核心素養的培養

金艷芳

摘 要：本文主要針對初中數學核心素養的培養為重點內容進行詳細分析，結合初中數學核心素養的意義為依據，從初中數學核心素養培養的有效途徑方面詳細闡述，其主要目的在于探索初中數學核心素養培養的有效途徑，為全面提高初中數學核心素養培養奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學；核心素養；有效途徑

初中數學教學的改革，要求全面培養學生的綜合素質，使學生能夠更加適應社會發展的需求，在初中數學的課堂教學中，學生的核心素養培養作為當前流行的一種人才培養方式，本文主要針對初中數學核心素養的培養為重點內容進行詳細分析，具體內容如下。

一、初中數學核心素養教學的意義

在數學課堂教學中，核心素養教學能夠有效提高學生課堂教學興趣，使學生在課堂學習中積極參與到教學中，提高學生的課堂學習效率。學生在課堂學習的過程中能及時對課堂教學知識進行掌握，教師在課堂教學中重點培養學生的綜合素質，使學生在課堂教學中能夠對自身的自主學習能力、創新能力、邏輯思維能力、實踐能力等方面都有所提高，提高學生在數學課堂中對自身核心素養的培養，使學生能夠提高自身適應社會的能力。

二、初中數學核心素養的培養路徑

學生核心素養的培養離不開基礎知識的支持，教師在課堂教學中要將學生的核心素養培養與相關的數學知識進行有效的結合，提高學生理論結合實際的能力。教師在教學中要合理設置課堂教學內容，將核心素養教學作為重點，課堂教學將學生作為課堂教學的主體，教師在課堂中引導學生對數學知識進行探索，提高學生在課堂教學中的自主學習能力、邏輯思維能力、創新能力等方面，加強學生在課堂教學中的學習效果。

（一）合理運用情景教學

初中數學課堂教學中，教師要合理運用情景教學的方式，將課堂教學中的知識與情景教學的方式相結合，加強學生在課堂教學中對數學知識的理解能力，在課堂教學過程中運用情景教學的方式，改變傳統教學中死板的課堂教學模式，提高學生的課堂學習興趣，使學生在課堂學習中能夠根據相關的情景對數學知識理解更加透徹[1]。

（二）設置開放式數學教學

教師在初中數學三角形全等的證明過程中，教師可以將學生作為課堂教學主體，在課堂教學中由學生自主對課堂教學中的知識進行探索，教師引導學生對三角形的相關特點進行探索，學生在探索的過程中能夠對全等三角形的特點有自己的總結，教師用鼓勵式的教學方式，培養學生對開放式的數學進行深入的探索，增強學生的邏輯思維能力及培養能力，加強學生對數學知識的掌握能力，提高學生的綜合實力，教師教學設計多樣化。

（三）改變傳統的數學實踐練習

數學教學本身就是理論與實踐的結合，所以在初中數學教學的過程中，教師要及時對數學實踐習題進行變化，提高學生理論與實踐相結合的能力，學生在學習的過程中，將自身掌握的理論知識與實踐進行結合，用實踐驗證自身數學理論知識掌握的情況，便于學生對自身的學習有正確的認識，及時對自身的問題進行提出，教師能夠有針對性的對學生掌握不足的知識進行講解，有助于提高學生的課堂學習效率[2]。

（四）加強學生的數學實踐練習

學生在數學學習的過程中，數學實踐練習能夠有效的檢驗學生理論知識掌握情況，教師在課堂教學中將學生作為課堂教學的主體，引導學生對數學知識進行主動探索，教師帶領學生對學生掌握的理論知識進行檢驗，課堂教學中加強對學生的實踐能力的培養，學生在不斷的練習中發現自身理論知識掌握的不足，提高學生理論與實踐相結合的能力。

（五）與多媒體技術相結合

教學中為全面提高學生的課堂學習興趣，課堂教學中運用多媒體教學技術，提高學生對數學知識的理解與記憶的能力。在教學中教師將數學知識與多媒體教學技術相結合，使學生在課堂教學中能夠根據多媒體的展示對復雜的數學知識有清晰的理解。比如在初中數學全等三角形的學習中，教師在教學的過程中就可以采用多媒體教學技術，將相關的全等知識用多媒體技術進行展示和驗證，有效提高學生在課堂學習中的學習效率，使學生在課堂教學中對全等三角形知識有深刻的了解[3]。

（六）健全評價體系

初中數學課堂核心素養的培養能夠有助于學生的綜合素質提升，為全面培養學生的核心素養，要及時改變課堂教學評價標準，將學生綜合表現進行公平的評價，提高學生在課堂教學中的學習信心，使學生在課堂教學中的表現更加積極，有效提高初中數學核心素養的培養效果。

綜上所述，在初中數學課堂教學中，核心素養的培養過程中，教師要根據學生的特點將核心素養與數學知識進行合理結合，有效提高數學課堂教學質量，在課堂教學中提高學生的課堂學習興趣，培養學生的自主學習能力、創新能力、邏輯思維能力，為提高學生的核心素養提供有效的動力。

參考文獻：

[1]劉云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（10）：188.

[2]劉楊.淺談初中數學核心素養的培養[J].科技資訊，2017，15（04）：167+169.

[3]唐春杰.淺談初中數學核心素養的培養[J].大連教育學院學報，2016，32（02）：75-76.