追尋簡約教學打造高效課堂

汪方君

摘 要：在我們新課程改革不斷深入的今天，我們的小學科學課堂出現了不少充滿了新課程理念的做法，有些時候卻會出現高耗低效的形式，表面看似華麗、豐滿、熱鬧的科學課堂，其實有時卻是那么的粗糙和無效。作為一線科學教師，思考最多的是如何追求構建簡約有效的科學課堂，真正讓學生在實踐活動中有所收獲，提升科學素養，針對這一情況，如何讓我們科學課堂更加高效、簡潔，已經是我們所要思考的問題，由此作出了一些理性思考，提出了一些見解，讓簡約真正成為科學課堂的靈魂。

關鍵詞：簡約;科學課堂;課程改革

陶行知先生曾經說過：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規定的。”簡約課堂向課堂四十分鐘要效率，是提高教學質量的關鍵。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間和空間，這就需要我們教師要精心準備，讓課堂真正實現簡約化。

一、情境導入簡約化

一堂課的情境導入是聯系學生已有知識和未學知識的連接點，是溝通科學與現實生活的橋梁。有效的情境導入可以引導學生積極投入學習中，激發學生的問題意識，引起認知沖突。

導入的設計要能引起學生的探究欲望，還能夠把教師心中的教學目標轉化為學生的探究目標，這樣探究就有了方向和動力，此時的情境導入就達到了相應的效果。如教科版五下《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課中，問題引入這樣設計：教師分別出示兩杯無色透明的液體，然后分別把兩個馬鈴薯輕輕的放入兩杯液體中，此時會發現馬鈴薯在一個杯子中沉下去了，而另一個馬鈴薯在另一個杯子里浮起來了，教師不動聲色的演示，極具“怪異”的兩種現象引來學生一片詫異，這樣的引入情境引起了學生的極大探究興趣。在學生猜想生馬鈴薯為什么會浮起來時，有的說是馬鈴薯一個輕一個重，有的說是這些液體是像死海里的水……在強調馬鈴薯沒有問題時，探究的方向直接指向液體是否有問題。因此，在學生充分暴露他們思維碰撞的過程中，老師既了解了他們前概念的內容，又為下面的探究活動打下基礎。這樣的情境導入，簡潔明朗，節省了大量時間，把教學重難點放在后面實驗設計。但是在現實中，有許多的教師為創設引入情境花費了大量的時間和精力，追求一種“面面俱到”的表面現象，這樣的情境不但削減了情境中的科學問題這一信息，不利于激發學生思維，而簡約的情境導入，是有效探究的基石。

二、實驗探究簡約化

現在每節課只有40分鐘的時間，是非常有限的，學生探究的精力如何發揮到極點，是我們所要思考和落實的。因此，選擇適量恰當的實驗探究，特別是抓住科學知識的本質內容、核心內容，才會使一節課顯得既充實又簡約。

這就要求我們在選材要精，“精”并不是簡單機械地減少實驗探究內容，也不是減少知識的容量，而是強調如何用教材教，而不是讓教材牽著鼻子走，根據學生的認知規律和教師的教學設計對教材進行新的整合，把深刻的實驗探究以簡約的形式呈現給學生，“深入淺出”讓學生易于接受，易于探究。如教科版六下《物質發生了什么變化》一課，里面實驗探究相對較多，處理不好一節課可能無法完成，觀察白糖和蠟燭的變化，原本是兩個實驗探究活動，但是有位老師把里面的兩個探究活動有效組合一個活動，把白糖放在鋼勺里，然后放在點燃蠟燭上燃燒，記錄員邊觀察邊記錄白糖和蠟燭的變化，這樣的設計何樂而不為呢！不僅節約時間，而且達到了探究的有效目的，回想有些教師事先精雕細琢了若干個環節，甚至于將每一句話，每一個詞每一個動作都預先設定，忽略了與學生有效地溝通。所以我們只有拋開多余的探究環節，進行有效的結合，時間上有了保障，教師才能擺脫無形的束縛，與學生共同學習思考，促進思維的發展。

三、實驗材料簡約化

實驗探究是一種科學課主要的學習方式，而實驗探究的載體就是實驗材料，材料的結構性代表著思維的層次性，精心選擇，巧妙設計的材料一旦出現在孩子面前，就會對孩子產生一種思維沖擊，。

對此，實驗材料的準備非常重要，讓我們的實驗材料簡約化，那也是科學課堂的一個亮點，這就需要教師在課前就要做好相應的準備，如教科版五下《物體在水中是沉還是浮》一課，第一個活動是分析物體在水中的沉浮情況，書上要準備的材料有七種。七種材料分別是按體積大小和輕重排列而進行設計教學的，主要是原有的認識與未學知識產生沖突，從而進一步產生新的問題。面對這么多的材料，有位教師就大膽的縮減材料。在教學中他選取了四種典型材料：回形針（體積最小，重量最小）、石塊（體積第二，重量最大）、蠟燭（體積第三，重量第二）、泡沫塑料塊（體積最大，重量第三）。進行組裝后，學生能根據這些簡約但不簡單的實驗材料也成功完成了探究活動。材料縮減到四樣，針對性又強，學生對沉浮規律更清楚，記錄分析的更加透徹，也節省了給材料進行排序的時間。由于種種原因，有時學校的學具箱沒有和教科書上的實驗材料相匹配，即使能找到，但是實驗效果卻不明顯，這就需要我們老師尋找替代的實驗材料，來進行科學探究活動，實驗材料的簡約并不韻味著探究的簡約，相反，簡約的真正目的是為了更充分深入為實驗探究活動服務。

總之，簡約是今后科學課堂的必然趨勢，是科學課堂教學效益最大化的有效手段，讓自己的科學課堂達到簡約而不簡單，讓課堂成為學生的天地，在簡約的課堂中得到有效的發展。簡約是一種智慧的表現，更是科學課堂的靈魂所在，這也是我們所有科學老師所追求的一種理念。

參考文獻：

[1]張紅霞.科學究竟是什么[M].教育科學出版社，2003.