簡(jiǎn)析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

林月惠

摘 要：所謂“微課”就是短小精悍的一節(jié)課。微課集圖片、文字、聲音于一體，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以微課為切入點(diǎn)，在概述微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略，旨在說(shuō)明應(yīng)用微課的重要性，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用策略

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

要想發(fā)揮微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，了解微課的應(yīng)用特點(diǎn)是關(guān)鍵。微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，分別是傳播方式便捷、教學(xué)時(shí)間較短、適合重點(diǎn)突破。首先，傳播方式便捷是微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)之一。從微課的傳播方式上看，微課主要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦或者手機(jī)在線觀看微課或者下載微課，大大提高了學(xué)習(xí)的便捷性。其次，教學(xué)時(shí)間較短是微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的又一應(yīng)用特點(diǎn)。從微課的設(shè)計(jì)時(shí)間上看，微課的時(shí)長(zhǎng)一般是10分鐘以內(nèi)的簡(jiǎn)短教學(xué)視頻，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。再次，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)還表現(xiàn)在適合重點(diǎn)突破方面。微課主要針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和解讀，適合深化學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是由于很多小學(xué)語(yǔ)文教師微課意識(shí)不足、微課設(shè)計(jì)不佳和微課應(yīng)用較少造成的，具體說(shuō)來(lái)，一是微課意識(shí)不足，微課意識(shí)不足是微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。很多小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了微課教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中沒(méi)有重視對(duì)微課的開(kāi)發(fā)。二是微課設(shè)計(jì)不佳。微課設(shè)計(jì)不佳使得微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用并不理想。就目前而言，有些小學(xué)語(yǔ)文教師的微課制作內(nèi)容多半是從網(wǎng)上直接下載的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的實(shí)在是少之又少。三是微課應(yīng)用較少。微課應(yīng)用較少制約著微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課的使用率不高的現(xiàn)象普遍存在，將微課上傳到家長(zhǎng)群中，供家長(zhǎng)下載的小學(xué)語(yǔ)文教師較少，很難發(fā)揮微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。因此，探索優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略勢(shì)在必行。

三、優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

為進(jìn)一步提高微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平，在了解微課的特點(diǎn)和應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

（一）提高微課意識(shí)

微課教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高微課意識(shí)是優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要與時(shí)俱進(jìn)的提高自己的教學(xué)理念，重視微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，提高微課意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)微課的引入，幫助小學(xué)生把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上，有效整合語(yǔ)文課本內(nèi)容和微課設(shè)計(jì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（二）做好微課設(shè)計(jì)

做好微課設(shè)計(jì)對(duì)優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，綜合運(yùn)用圖畫(huà)、聲音、文字等進(jìn)行設(shè)計(jì)，把小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入與微課有效結(jié)合起來(lái)，尤其要注意關(guān)鍵詞和知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)，重點(diǎn)圍繞單一的知識(shí)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意，把握好微課的時(shí)長(zhǎng)，以6分鐘左右為宜，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)微課資源輔助語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（三）加大微課應(yīng)用

加大微課應(yīng)用是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師要大力開(kāi)展對(duì)微課的開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力，不斷提高自身的微課應(yīng)用水平，利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息能力，在具體做法上，要把握好兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面學(xué)校可以通過(guò)定期或不定期的開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的微課培訓(xùn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的微課應(yīng)用能力。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，養(yǎng)成在新課導(dǎo)入前上傳微課的習(xí)慣，將微課上傳到家長(zhǎng)群中，長(zhǎng)此以往使之達(dá)到熟練應(yīng)用微課的目的。

總之，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，應(yīng)提高微課意識(shí)、做好微課設(shè)計(jì)、加大微課應(yīng)用，在了解微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，面對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索優(yōu)化微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，只有這樣，才能不斷提高微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又好又快地發(fā)展。

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