新課改背景下小學班主任管理工作中的問題及對策

李運輝

摘 要：教育是國家之本，教育理念和管理方式對于學生們的思維和心理發展都會起到一定的促進作用。目前社會當中對于教育的關注程度已經越來越大，因而加強新課改理念的實施是真正做到素質教育和以人為本的重要一步。處于小學階段當中的學生們才剛剛開始接受系統化和規范化的教育，可以說此時的管理方式會直接影響到學生們的學習態度和學習習慣。班主任是班級的領頭者，其自身的教育理念和綜合素質會通過其管理方式傳達出來，在新課改的背景之下，小學班主任不僅需要了解學生們的心理狀態和需求，同時還需要努力營造出良好的班級氛圍，這樣才能夠使學生們在友好健康的集體當中成長。

關鍵詞：新課改；小學班主任；管理工作；問題；對策

學生們是在小學階段開始接受規范化教育的，小學生們的認知還局限于自身的家庭和生活當中，加之其對于社會現狀和道德理念的了解并不是很深入，因而小學也就成為了學生們世界觀、人生觀和價值觀初步形成和樹立的時期。從人的心理發展情況來看，小學階段所受到的教育對學生一生都有著深遠的影響，所以小學班主任就更加需要認識到課改的重要性，在此階段中還需要將教學和管理工作相結合，這樣不僅能夠將素質教育理念和育人工作相結合，同時還能夠促使學生們更加健康成長。但是目前小學班主任在管理工作當中還存在一些問題，需要對其及時處理才能夠提高教學和管理質量。

一、新課程改革背景下小學班主任的工作職責

小學班主任所面對的學生還處于懵懂的狀態當中，他們不知道怎樣恰當合理的去處理同學之間以及與老師之間的關系。在新課改的大背景之下，小學班主任不僅需要認真開展好班級日常管理的工作，同時還需要加強對于班集體的組織和建設。班集體是學生在家庭之外的另一個“家”，班級榮譽感和歸屬感是良好班集體的一個重要內容，所以班主任還需要對學生們的身心發展都給予一定的關注，這樣才能夠在使其提高知識的同時更快的適應校園當中的生活。班集體是小學生們進入集體生活的第一步，班主任就需要幫助學生們形成一種比較正確的社會態度，這樣才能夠使集體中的成員們能夠更加健康快樂的學習與成長。

二、小學班主任工作中存在的問題

（一）教育觀念更新較慢

我國歷史悠久，一些傳統的文化底蘊和觀念都會影響到現代化的教育和管理方式，況且目前有一部分小學班主任已經形成了一些管理的思維模式，這樣并不利于推進管理的科學性和有效性。雖然素質教育是教育發展的目標和方向，但是在傳統應試教育的思想之下，小學班主任在工作當中還是會受到應試觀念的影響，這也就導致了班主任的管理更加注重學生們的分數和成績，而不能夠對其綜合素質的培養有所促進。

（二）班主任過于注重主導地位

小學生們比較活潑，對于外部事物充滿著強烈的好奇心，在管理方面也就存在著難以控制和采取一致性管理的問題，因而小學班主任就面臨著比較復雜多樣的問題。基于這種客觀性的問題，小學班主任更多會以一種威嚴和命令化的方式進行管理，以一種主導性的立場強硬要求學生們服從要求和安排。這種由班主任完全主導的方式使學生們對班主任存在畏懼的心理，這樣不僅會給學生帶來一定的壓迫感，同時還不利于學生全面化的發展。

三、小學班主任工作中解決存在問題的對策

（一）建立完善的培訓機制

在新課改的大背景之下，作為班級的管理者和引導者，班主任需要改變自身的管理和教學理念，在尊重學生的基礎上堅持以人為本的理念。教育部門是地區化教育事業的推動者和協調者，其可以建立一種互動交流的機制，讓班主任們到管理方式先進且效果良好的學校進行考察和學習，在吸取別人先進理念的基礎上才能夠更好的提高自身的心理素質和業務能力。當然目前小學班主任呈現出了一種年輕化的趨勢，這些老師們并沒有豐富的班級管理經驗和事件處理的能力，所以在教學和管理經驗方面還是比較匱乏。所以學校的管理層就需要定期對班主任進行培訓和指導，同時還可以從學生們入手對班主任們班級管理的效果進行考察，與此同時還能夠得到學生們的反饋，這樣不僅能夠提升班主任的綜合能力，同時還能夠對管理工作中存在的問題進行及時的糾正。

（二）突出學生的主體地位

小學生們做事情并沒有明確的目的性，而且他們也并未建立起正確的是非觀，所以班主任在管理的過程當中不能夠一味以嚴厲的態度對待學生，而是需要以親切和藹的態度與學生們進行溝通和交流，真正走到學生們的內心，這樣才能夠做到“雨露均沾”，也才能夠使所有學生都能夠感受到班主任對于他們的愛與關懷，如此學生們才會從心理上逐漸接納班主任，也會更愿意配合其管理工作。在學生犯了錯誤之后，班主任可以耐心告訴其錯誤的地方及改進的方式，在此種諄諄教導之下，學生不僅能夠認識到自己的錯誤，同時還能夠使師生之間的關系更為融洽。以學生作為主體，以小學生們能夠理解的方式來思考和解決問題才更加具有針對性。

四、小結

小學班主任是學生們在學校接觸最為頻繁，同時也是最為信賴的人，其對于學生們的心理和行為都具有指導和引領的作用。新課改對班主任提出了更高的要求，班主任不僅需要對自身教學內容和方式進行改進，同時還需要提升專業素質和能力。具體到班級管理當中，班主任需要始終堅持以學生為本，在尊重他們個性特點的基礎上建立和諧融洽的班級氛圍，這樣不僅能夠踐行新課改理念，同時還能夠使學生對于師生關系有更為準確的認識，有利于創建健康和諧的班集體。

參考文獻：

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