小學語文閱讀習慣的引導及培養

黃隨滿

摘 要：在信息數字化時代，一個人知識的獲取主要靠閱讀。在小學語文教學中，小學生閱讀能力還需要進一步提高，只有采取適當的策略，才能激發小學生的閱讀興趣，從而培養其良好的閱讀習慣，提高語文寫作能力，并使其終身受益。

關鍵詞：閱讀習慣；小學語文寫作；培養策略

小學階段是培養良好習慣的重要時期，是學生學習知識和打基礎的重要階段。因而，注重和加強學生閱讀訓練，幫助學生養成良好的讀書習慣，培養閱讀能力，在小學階段顯得尤為重要。

一、了解意義，提高認識

要使學生自覺地進行課外閱讀，必須讓學生了解、認識課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，我認為主要要讓學生了解以下兩點：

（一）閱讀有利于培養學生語文綜合素質與能力。古往今來，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來的，葉圣陶說：“ 他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟。” 讀優秀的文學作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質，培養學生的文化氣質。以讀為本，還能夠加強對學生的語感訓練，提高學生對語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語言材料。因此，我在平時就向學生推薦一些名人故事、童話故事，這些課外閱讀材料學生比較感興趣，他們也愿意讀，這樣就對他們很有幫助。

（二）閱讀是寫作的基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書刊可以為學生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開闊視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實自己、提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。在我們教室的一角，就堆著我們班這些年來所積累的一些雜志、書刊，學生們平時只要一有空， 馬上就能自己上去有選擇的閱讀，讀的時候還可以摘摘記記。

二、創設良好的閱讀環境

要保證課外閱讀的順利開展，必須得到各方面的積極配合，除了學校領導的大力支持，語文教師的認真指導外，還必須有學生家長的積極配合。如：向學生推薦、介紹圖書，鼓勵學生開展課外閱讀；提供良好的讀書環境。班級設立圖書角，鼓勵學生踴躍將自己讀過的好書捐獻給圖書角，并向同學推介自己的圖書。教室應經常保持整潔、寧靜，洋溢著書香，吸引學生前去采集知識的花蜜。學生課外閱讀的成功與否，還直接取決于家長。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。本班語文教師在開展活動前，就充分利用家長會、家訪等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至書目等同家長廣泛協商，以取得他們的理解、支持與配合。如： 我們班有一家長，他在家長會上就和我商討， 他說不知該給孩子買什么書。有時，他們認為好的書，可孩子不喜歡，而孩子喜歡看的他們又認為不好，意見不統一。因此，我當時就告訴他應該選一些以孩子興趣為主，又適合他們讀的書，一般三年級，就讀名人故事、童話故事等。

三、指導寫讀書筆記

（一）指導記錄的內容如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

（二）指導記錄的方法

1.批注筆記。學生在閱讀時使用教師設計的符號在書上作批注。比如：“～～”表示重點詞句，“--”表示優美詞句等。

2.摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄時要忠于原文，注明出處。

3.心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。如：平時在課堂上，我就經常讓學生拿筆在書上作批注，每星期摘錄一些好詞句等。

（三）指導學生循序漸進。我們要根據年級的不同，逐步提高要求。如低年級只記下文章的題目，學會必要的生詞；中年級就要摘錄優美的句子或片斷。

四、狠抓落實

（一）時間落實。一是統一指導的時間要落實，每周開設1-2節課外閱讀指導課，專時專用；二是學生自由閱讀的時間要落實，作業減少了，自由閱讀的時間也就多了。如：我基本上每天給學生二十分鐘的自由閱讀時間，讓學生在學校也能保證一定的時間閱讀課外內容。

（二）活動落實。進行課外閱讀指導，要開展一些小學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。活動的形式可以多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評等。學生在這些方面積極性都很高。

（三）指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，就介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，就朗誦一段；知識豐富的作品，就擇要講一些學生前所未聞的知識。閱讀的方法指導也多樣化，如：指導理清情節，評論人物；提幾個思考題，要求讀后回答；指導欣賞語言、寫法；指導做活頁卡，寫各種類型的讀書筆記；看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對課外閱讀指導，我們同樣精心備課。

（四）檢查落實。對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱讀的篇目、字數要經常統計，對閱讀筆記經常檢查，以督促學生形成習慣。而且還要及時發現好的典型，組織交流，擴大影響

以上都是本人在閱讀教學時的一點心得，我想：不管如何，我都會讓課外閱讀根植于課本，既很好地幫助學生鞏固所學的知識，又拓展他們的知識面，并且將閱讀教學與學生的課外閱讀連接成一個有機的整體。