基于新課程改革背景下構建高中化學高效課堂的策略研究

王杰

摘 要：在高中課堂教學中，化學知識顯得尤為重要。在新課程教育改革背景下，教師便應該積極做出一定的努力，為學生創建高效的教學課堂，以此提升學生學習的質量和效率。在這樣的情況下，學生在實際學習的過程中才會真正地感受到化學知識學習的魅力價值。但是，從當前的化學教學狀況出發，很多教師在日常教學的過程中往往會存在一定的問題，這些問題的產生便在一定程度上影響學生學習的積極性和主動性。因此，本文便重點闡釋了新課程教育背景下，高中化學課堂教學的構建策略。

關鍵詞：新課程改革背景；高中化學；高效課堂；問題；策略

新課程教育改革對高中化學教學提出了更高的教學策略。教師在實際教學的過程中想要提升課堂教學的效率便應該在實際教學的過程中積極關注學生學習的積極性和主動性。結合當前的高中化學教學狀況，我們得知學生在實際學習的過程中并沒有濃厚的興趣。在此情況下，便需要教師做出一定的努力，讓教師在實際教學的過程中為學生創建高效的教學課堂。因此，本文便重點分析了當前高中化學教學中存在的問題，并闡釋了其發展的具體策略。

一、高中化學教學中存在的問題

（一）學生學習積極低

在高中化學課堂教學的過程中，我們對學生的學習狀況進行重點分析得知很多學生在實際學習的過程中并沒有展現出積極的學習狀態。這主要是因為高中化學知識比較復雜，學生學習起來會存在很大的難度。在此情況下，學生學習也面臨著一定的問題。學生學習積極性低也會間接地影響高中化學教學的效果和質量。在此，學生學習積極性低是高中化學教學中比較重要的一個問題。該問題應該引起教師和學生的關注[1]。

（二）教師教學觀念落后

高中化學教師在實際教學的過程中往往會受應試教學思想的束縛，忽視了教學觀念的創新性和針對性。在此情況下，教師在實際教學的過程中依舊運用傳統的教學方法。學生在陳舊的教學理念下學生便不會產生積極的學習效果，還會阻礙高中化學課程的發展和進步。由此，教師在實際教學的過程中便應該積極關注課堂教學，從學生的實際情況出發，結合當前的時代發展特征，更新教學觀念。在這樣的情況下，高中化學課程教學才會變得更加高效。

（三）教師教學方法單一陳舊

一般來說，教師在實際教學過程中運用的教學方法和手段會在一定程度上影響著學生學習的積極性和主動性，學生學習的最終效果也會受到嚴重的影響。在此情況下，我們對高中化學課程教學的現狀進行重點分析，可知很多教師在實際教學的過程中依舊運用比較單一和陳舊的教學手段。在該教學模式下，學生學習的積極性和主動性便不會得到提升。在此，學生學習就會受到教師教學手段的影響。在此，高中化學教學的效率和質量便會受到一定的影響。對學生的成長并不會產生有效的影響[2]。

二、新課程教育背景下構建高效高中化學課堂的策略

（一）創建小組合作學習模式，激發學生學習興趣

在新課程教育改革背景下，高中化學教學變得越來越嚴格。教師教學便面臨著巨大的挑戰。教師在實際教學的過程中便應該創新教學模式，為學生提供良好的課堂教學氛圍。在教學中，比較受教師歡迎的一個教學模式便是小組合作學習模式。在該教學模式下，學生會積極展現自身的技能，也會發揮出自身對知識學習的見解。在此情形下，學生學習就會更加積極主動，最終的學習效果會更加明顯。比如，教師在進行人教版高中化學《元素周期表》教學的過程中，教師便可以為學生創建小組合作學習模式，讓學生針對具體的學習內容進行相應的討論和分析。在此情況下，學生學習的才會擁有較濃厚的興趣，最終的學習效果才會更加明顯[3]。

（二）創設問題教學情境，提升學生學習能力

良好的問題教學情境，能保證教學的事半功倍。在高中化學教學的過程中，教師便應該積極把握問題情境教學，逐漸提升學生自身的學習能力。通常情況下，學生在問題的引導下，就會積極地進行學習，對高中化學知識產生比較濃厚的興趣。在這樣的情況下，教師在實際教學的過程中便應該重點從問題情境創設上著手。比如，教師在進行人教版高中化學《金屬的化學性質》教學的過程中，教師就可以向學生拋出問題“金屬的化學性質都有哪些？”在該問題的引領下，學生就有一個比較明確的學習方向。同時，在教師的積極引導下，學習效率也會得到提升。

（三）豐富教學形式，完善課堂教學

豐富多彩的高中化學課堂教學形式，就會提升學生學習的積極性和主動性。比如，教師可以通過多樣的教學形式，讓學生感受到教學的豐富性和多樣性。實驗是教學中的一種重要形式。在實際實驗中，學生就會真實地接觸到化學知識，從根本上明確高中化學教學中的一些反應和性質。比如，教師在引導學生“鎂燃燒”時候，就可以把學生領入實驗中，讓學生親身實驗，觀看鎂條燃燒時的狀態和其燃燒的條件。在實驗中學生就可以看到大量的白煙，并放出大量的熱。這樣，學生在觀看到具體情況的背景下，便對鎂條燃燒有一個正確的認知。

綜上所述，在高中化學教學的過程中，教師占據的地位是不可忽視的。在此，教師在實際教學的過程中便應該積極結合學生的身心發展規律，為學生創建高效的教學課堂，讓學生在接觸豐富和生動的教學氛圍下，提升高中化學學習的興趣和積極性。在實際教學中，教師便可以為學生創建小組合作學習教學模式，讓學生在問題教學情境下，積極提升自身的學習能力。同時，教師還要對自身的教學形式進行重點完善，為學生提供良好的課堂教學。

參考文獻：

[1]堯兵恒.淺談新課程改革背景下的高中化學高效課堂[J].知識窗（教師版），2017（11）：48.

[2]齊華.基于新課程改革背景下構建高中化學高效課堂的策略研究[J].教育教學論壇，2014（14）：256-257.

[3]許信甲，黃元平.新課改下高中化學高效課堂建設思考[J].中學教學參考，2013（32）：78.