新課改背景下高中歷史教育的方向思考

伍仕鋅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史教學面臨著一定程度的挑戰。針對這種情況，首先，教育工作者要轉變教學理念，從傳統的重知識、系統到重方法、專題。其次，要創新教學方法、搭建問題式教學模式、運用靈活多變的教學手段和采用多元綜合的評價體系。

關鍵詞：新課改；高中歷史；教育方向；思考

隨著新課改浪潮的到來，越來越感悟出：新課程背景下高中歷史教學需要一種新追求、需要有新的境界，新課改、新理念使高中歷史課教學達到一個新境界。新課改關注現實生活，因而教材內容變得豐富生動；它鼓勵參與合作，因而教學過程變得活力四射；它注重以人為本，因而教育目的體現出人的全面發展。如何把新課程的生命力融化到教學實踐中，從而使高中歷史課教學達到一個新境界，筆者談談自己的體會。

一、教育理念的轉變

（一）從重知識到重方法

在以前的高中歷史教學中，教師普遍都注重學生對于歷史知識的掌握，要求學生對于所要求的歷史知識必須熟練掌握，但是在新課改的大背景之下，教師需要轉變自己的教學理念，那么就要從重知識改變為注重學習方法的培養，學習方法對于學生來說比掌握歷史知識來說更為重要，都說“授之以魚不如授之以漁”說的就是這個道理，學生學會了方法，那么他們就可以在平時的學習中掌握這些方法，并學會運用這些方法，那么就會學到更多的知識了。

（二）從重系統到重專題

對于高中歷史知識來說，系統的學習和復習都相對比較重要，但是我覺得在多年的教學經驗中，系統的學習不如專題學習的效果好。在高中歷史學習中，教師應該注重對于學生的專題學習和專題復習，專題學習會讓學生對于歷史知識有一個全面的更加深入的掌握和理解，同時對于歷史知識的全面運用能力也會更加熟練。

二、教學策略的轉變

（一）提問式的教學模式

提問式的教學模式一直在理科中被采用的比較多，然而在高中歷史這樣的文科類科目中，也應該運用到這樣的教學模式，提問式的教學模式會讓學生對于教師所提問的知識更加的深刻，尤其在課堂上的提問，一般學生的印象都會比較深刻，所以學生對于教師所提問的知識自然也會相對比較記憶深刻一些。提問式的教學模式還可以激發學生積極主動思考問題的能力和習慣，有助于培養學生養成一個課前預習、課后復習的習慣，同時對于課堂教學效果也會大大地提高。

（二）靈活多變的教學手段

教師在進行高中歷史教學的時候，一成不變的教學手段會讓學生感覺枯燥乏味，沒有新鮮感，甚至學生可以摸清教師的教學套路，那么在平時的學習中就會自然按照教師的教學模式去學習，也會導致學生的學習模式一成不變，對于學習漏洞也無法去改變和填補，所以，靈活多變的教學手段對于高中歷史教學來說尤為重要，它會讓學生一直保持學習的新鮮感和對于歷史知識的好奇感，并使得學生一直保持著一顆熱愛歷史的心和熱愛學習的心。

（三）輕松活躍的課堂氣氛

課堂氛圍對于課堂的教學效率來說尤為重要，一個輕松活躍的課堂氛圍，無論對于教師來說，還是對于學生來說都是有益無害，且益處多多的，輕松活躍的課堂氛圍，會大大激發學生的學習興趣，從而高度調動學生的學習積極性，這樣的課堂氣氛也會讓教師在教學時更加有工作熱情，對于學生的學習情況也會更加注重，總之，一個輕松活躍的課堂氛圍對于提高課堂教學效率來說尤為重要。

（四）多元綜合的教學評價

教學評價在教學環節中是一項不可忽視的工作，一個綜合客觀的評價對于教師的教學效率也會促進提高，反過來，教師對于學生進行一個客觀的評價，也會讓學生對于學習更加有動力，學生就會清楚了解到自己對于高中歷史這一學科的學習狀況，以及學生在學習中出現的問題，這樣學生才可以及時改正自己的學習方法，從而提高高中歷史的學習成績。在對教師進行評價時，學生也應該能夠做到公正客觀的評價，教師就可以從評價中認識到自己的教學方式上的不足，然后加以改正，就會使學生的學習更加順暢。客觀的評價對于教師和學生的發展是互利共贏的，從而更好地提高高中歷史的學習能力和學習成績。

三、教育思想的轉變

（一）注重學生的發展

教師在對于學生的教學時，也應該注意到是否有些方式有利于學生的發展，無論是在教學還是在學習，都應該注重到學生的長遠發展，以學生的長遠發展為長遠目標，綜合考慮各類學生的情況，對于不同類學生應該進行不同方式的教學，這就是我國古代偉大教育學家提出的“因材施教”的教育思想，希望各高中歷史教師在新課改的背景下，能夠做到對學生因材施教，注重不同情況學生的學習和發展情況。

（二）積極引導學生養成自主學習的習慣

對于高中歷史的教學，一個自主的學習習慣對于歷史學科的學習尤為重要，高中歷史的學習并不是一味地從教師那里吸取歷史知識，更重要的應該是學會怎么自己去分析歷史材料，去剖析歷史事件，從中得到自己的歷史態度，這對于高中歷史的學習是最關鍵的地方，只有自己有了學習歷史和方法和思想，那么對于歷史的學習才會更加深入。

總之，隨著新教材的改革，高中歷史教師要與時俱進，不斷地改變自己的思想，積極轉變教學方式，為國家培育出一批對歷史有充分了解的棟梁之才。同時，也希望教育者在從事教育事業時對自己嚴格要求，不斷總結教育經驗，為我國教育事業做出更大的貢獻。

參考文獻：

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