論初中英語的趣味課堂構建舉措

吳松林

摘 要：隨著現代教育地不斷發展，傳統的教學方法早已無法滿足社會對人才培養的要求。同時這又是一個全球化的時代，因此英語的重要性不言而喻，教師在課堂上能否做好教學工作將深入影響學生日后的學習軌跡。正因為這些因素的存在，趣味化教學應運而生，成為教師們實際教學中需要熟練掌握的一種教學技能。本文將就結合教學實際，深入探究教師們在課堂中應如何做好趣味教學。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；課堂構建

在新課改政策的引導下，教師們的課堂教學都朝著高效性、趣味性、實用性等方面發展，而英語課堂中趣味教學的融入正是這一趨勢的展現。對于這些八、九年級的學生而言，英語不僅僅是一門外語而已，更是他們日后面臨中考時不可避免的一座大山，因此教師在教學的最初階段就要做好鋪墊，合理利用趣味教學來幫助學生先行掃除障礙。當然，在實際教學中教師們必然會遇到諸多問題嗎，那么教師們應如何解決呢？

一、以游戲為輔，加強詞匯教學

受到傳統教學理念的影響，很多教師依舊無法擺脫“教師領讀 學生跟讀”這一舊有的單詞教學模式；教師倘若長期使用這一教學模式，不僅教學效率難以提高，學生的學習積極性也會不斷下降。初中生畢竟是一群充滿好奇心的青少年，教師不能在他們的這個年齡段扼殺他們對事物的興趣，否則極易使他們對英語產生厭學情緒。教師正確的做法應該是寓學于樂、趣味教學。適當的游戲引入不僅能有效地迎合學生的天性，同時也能使得教學變得生動有趣，一掃傳統教學枯燥乏味的弊端。以人教版的教材為例，教師在教學九年級Unit 9 I like music that I can dance to.這一單元時，教師就要積極地思考如何將教學與游戲相融合。首先，本單元詳細地介紹了音樂這一藝術形式，因此教師在開展教學之前可以先向學生提一個問題；“同學們，你們都會唱什么歌曲呢？”利用這樣的方式，先積極學生的學習興趣，倘若學生過于拘謹，則教師可以先自己“獻唱”一首，不僅可以起到鼓勵學生的作用，同時也活躍了課堂氣氛。另外，在選取歌曲的時候，教師盡量要選擇那些簡單上口的英文歌曲，間接性地培養學生的英語詞匯、口語能力。

單詞向來是英語教學的重中之重，教師需要給予足夠的重視。在課堂開展之前，教師先要給學生布置前置性作業，讓學生先一步地預習課文單詞，對文章有一個初步的認識。在課堂教學時，教師要將一個個單詞詳細地解釋給學生聽，并結合生活實際來教學。在這一過程中，學生的思維可以被有效地帶動起來，對單詞的記憶效率也能大大提高。另外教師也可以將搶答游戲適當地融入課堂中來，利用多媒體投影將難、重點單詞展示在大屏幕上，并鼓勵學生積極地搶答，看哪一位學生在規定時間內搶答最多，并給予適當的獎勵。利用這種寓學于樂的形式，不僅能將課堂教學氛圍高效地帶動起來，還能培養起學生的競爭意識和英語核心素養，真正地做到趣味教學。

二、口語教學，構建學習平臺

英語作為一門世界性語言，單詞固然重要，但是如何加強學生的口語能力，使其靈活運用于生活交際之中則更為重要。如何將口語教學融入課堂之中，加強學生的口語能力也成為了現階段教師們所需要考慮的又一重要方向。現版本的英語教材內容大都是貼近生活的，教師們能夠很輕易地圍繞課本展開實踐教學。在Unit 9中，教師就可以圍繞Section A中的內容開展一個交際模擬。首先教師需要提出一個問題：“I like music that______”？然后將學生合理的分組，并讓學生相互提問：“Whats music do you like？”。利用這樣的教學形式，教師可以很輕易地為學生建立起一個口語學習平臺。在這樣的教學形式的影響下，不僅能消除學生對口語的抗拒心理，同時也在無形中培養起了他們對英語口語的興趣，強化他們的口語能力和英語素養。

三、深析課文，趣味閱讀教學

與上文的單詞和口語相比，閱讀教學有著明顯的區別，它可以說是這兩者的結合，因此教學難度肯定是高出不少的。在傳統教學中，閱讀教學一直是教師們難以攻克的一個點，但是這是由于教師們一貫的錯誤教學引起的。只要教師在教學方法方面有所改變，這一情況定會有所改變。從句子教學過程來說，很多教師都沒有一個清晰的認識，教學中僅僅是帶領學生生硬地分析句子意識和句子結構，致使課堂變得乏味無趣。因此教師在圍繞趣味教學時就要考慮到這些點，教學中嘗試采用多種教學方法來指導學生閱讀課文，并根據文章的難易程度來靈活教學。另外，教師的教學理念也要盡量契合學生的學習思路，保證學生能夠高效地掌握教學內容，提升他們的課堂體驗的同時激起學生的學習興趣，從而真正地做到趣味教學。

通過本文多角度的探索研究可以發現，課堂中如何合理開展趣味教學并不是一蹴而就的，這其中會出現很多問題，僅僅憑借上述的教學辦法是遠遠不夠的。在實際教學中，每一位教師都需要懷著敏銳的目光，在教學中積極嘗試，將創新教學方式也作為自己的職責所在。誠切希望教師們能夠在這一方面多做努力，為我國教育事業做出貢獻。

參考文獻：

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