初中語文隨筆訓練及作文教學的實踐探索

虎春芳

摘 要：改善目前初中學生的寫作水平，隨筆訓練是一種行之有效的方式。對于初中學生來說，作文的寫作能力是其語文能力的一種重要綜合體現。學生在寫作過程中能夠充分抒發其在生活中的情緒，表達對事物、人物的看法。然而在平常的作文練習中，學生很少將自己的真實想法表達出來，刻意拼湊、感情虛假的作文很多。造成這種現象的原因與教師作文教學方式有著密切的關系。在進行初中語文教學中，除了要進行作文的教學外，教師平時還應該定期進行適當的隨筆訓練。

關鍵詞：初中語文；作文教學；隨筆訓練

很多學生對寫作文缺乏興趣、缺乏動力，寫作時不知如何下筆，這使得寫作文成為了初中語文教學中的難題。而隨筆訓練則能夠很好的解決這一問題，幫助學生進一步提高作文寫作水平。隨筆訓練與其他寫作形式相比，形式更加靈活隨意，并不會局限學生思維，學生可以自由發揮想象，這對于學生思維能力的開發有著很大幫助。另外，隨筆訓練選材更加寬泛，可以寫自身經歷，可以寫閱讀體驗，沒有字數限制，表達更真切，能夠展現學生個性特點。初中語文作文教學中應積極運用隨筆訓練，提高寫作教學質量。

一、當前初中語文作文教學現狀

（一）訓練形式單一

由于受傳統教育思路影響，目前初中作文教學模式已基本固化，教學方式落后，訓練形式單一，基本上都是在走寫前指導、學生寫作、教師評改的老套路。作文教學過程中教師看重的多是寫作速度和技巧運用，對于作文內容的真實性和條理性及情感傳達全然不顧，作文題材范式化，禁錮學生思想，使得學生逐漸對寫作失去興趣，很多學生在作文寫作時開始敷衍應付，沒有了熱情，沒有了信心。因此，應轉變訓練方式，從而培養學生寫作興趣。

（二）學生缺少積累

進行寫作是增加自身涵養與底蘊的過程，能夠活躍學生思路，打開學生視野。但目前大多數學生沒有寫作習慣，缺少寫作積累，閱讀量小，思維局限，使得學生寫出的做起缺乏思想性。目前很多學生閱讀面局限于教材和參考書，知識面過窄，所以寫作時不知如何下筆，難以寫出有意義的文章。為了幫助學生積累寫作經驗，應將隨筆訓練融入到作文教學中，以提升教學效益。

（三）作文教學與生活脫節

目前很少有教師將作文教學與學生生活聯系起來，基本上是封閉式的作文寫作訓練，學生作文寫作往往是理論堆砌的過程，所以文章內容蒼白，毫無靈氣，沒有生趣可言，缺乏真情實感，脫離現實生活。實際上作文寫作是對現實生活感悟、感觸、情感的表達。將學生思維局限在課堂，沒有將作文寫作與生活聯系起來，自然學生的作文就會缺乏真情實感，難以讓人產生共鳴。

二、初中語文隨筆訓練及作文教學方法

通過前文分析不難看出，傳統語文作文教學論文模式的局限性，也正是因為如此初中語文作文教學才難以取得預期的教學效果。而隨筆訓練在作文教學中的運用則能夠很好彌補作文教學中存在的不足。

（一）設定合理隨筆訓練目標

想要取得預期教學效果，使隨筆訓練教學效益最大化發揮，要合理設定隨筆寫作目標，目標設定的合理性是隨筆訓練的關鍵所在。隨筆訓練寫作目標應根據學情而定，分析學生認知能力、寫作能力、閱讀能力，因材施教，制定具有選擇性的隨筆訓練目標。例如，讓學生通過對某些事物的觀察進行寫作；讓學生進行優美文句的摘抄，并用簡單的表達寫作讀后感；讓學生寫一寫對自己的認識、對生活的認識、對學習的認識。如在《獻給母親的歌》中，可讓學生從多個角度對文章進行觀察，讓學生用不同說明方式進行隨筆寫作。

（二）幫助學生進行寫作積累

很多學生寫作能力差、閱讀能力差和缺乏寫作積累有著直接關系。因此，教師應利用隨筆訓練，幫助學生進行寫作積累。教師應注意對學生的引導，培養學生閱讀興趣，擴寬學生閱讀面，培養學生寫作思維。讓學生在閱讀后，進行隨筆寫作，讓學生自由發揮想象，進行續寫，鍛煉學生想象力，從而使其對寫作產生興趣。閱讀與寫作的結合是培育寫作興趣的最佳途徑，學生在閱讀后，便能夠產生寫作興趣，這樣一來學生便能夠產生寫隨筆的動力。抓住學生興趣點后，教師就可展開具有針對性的教學，選擇學生感興趣或者是對學生作文能力提升有幫助的作文命題。在具體教學中教師可將課本內容進行延伸，鍛煉學生的、隨筆寫作能力。這種訓練方式不僅鍛煉了學生寫作能力，更鞏固了學生課本知識。但同時也要加強對課外讀物的運用，提高學生作文賞析能力，開闊學生視野。

（三）營造隨筆訓練氛圍

在隨筆訓練過程中，應為學生營造隨筆訓練氛圍，從而讓學生能夠在氣氛熏陶下，從被動寫作向主動寫作轉變，自主投入到隨筆訓練寫作中來。想要為學生營造一個良好的隨筆寫作氛圍，先要鼓勵學生擁有一個專用隨筆訓練本。如學生隨意寫，隨意丟棄，就很難對隨筆寫作提高重視。如果學生能精心選擇自己喜歡的筆記本，學生會從內心油然而生一種愉悅感，并將隨筆寫作當成一件樂意且有趣的事情去完成。此外，在命題方面不應過于局限，應以學生實際生活為出發點來命題，這樣的寫作更具真實性。并且這對于學生觀察生活、體驗生活能力的提升與培養有著很大幫助，對于促進學生協調發展有著重要意義。另外，教師應每周評選優秀隨筆作品，讓學生之間產生競爭，調動學生隨筆寫作積極性，營造全班寫作的氣氛，讓每一個學生都能夠主動參與到隨筆訓練中來。

作文教學一直以來都是初中語文教學的重點，影響著學生文字表達能力、閱讀能力、寫作能力。想要提高初中語文作文教學質量，應積極運用隨筆訓練，通過隨筆訓練培養學生寫作興趣，幫助學生進行寫作積累，提升學生寫作能力。