高中美術課中油畫欣賞方法教學研究

楊小英

摘 要：隨著現代素質教育教學理念的推行，以及新課程改革的不斷推進，很多高中學校對于本校教學課程進行了針對性的改進，將美術和音樂等藝術類課程加入到了課程表中，旨在培養全面發展的新時代優秀人才。

關鍵詞：高中美術；油畫教學；欣賞教學；策略

油畫作為美術課程中的重點課程之一，不僅對學生的藝術造詣有著很高的要求，而且對于學生藝術欣賞水平的提高有很大的作用。那么，教師應該如何在新課程改革的大環境下，引導學生進行美術中油畫知識的學習？如何在提高學生油畫知識水平的同時，提高學生藝術欣賞水平？下面，本文將就高中美術課中油畫欣賞方法的教學研究進行論述。

一、創設課堂問答環節，幫助學生將新舊知識聯系起來

就目前來說，高中階段的學生面臨高考的壓力，課業壓力比較重，同時受到教師和家長學習理念的灌輸，認為自己應該注重基本課程的學習，而不應該將精力浪費在藝術類課程學習上，從而導致了這樣的現狀：高校即便開設了美術課程，很多美術教師選擇將課堂教學的少部分時間用于教學，大部分時間用于學生自主學習，甚至鼓勵學生在美術課堂上復習其他課程。教師的鼓勵和縱容更加加劇了學生對于美術課程學習的不重視，使得美術教師開展油畫欣賞方法的教學更加困難。因此，美術教師開展油畫欣賞方法教學的前提，就是要改變學生的學習理念，激發學生學習美術的興趣，這就要求教師改變傳統教學中灌輸式的教學方法，組織新穎的課堂教學活動，以激發學生參與的興趣。

例如：教師在引導學生學習有關建筑方面的油畫時，學生可能會因為社會經驗比較少而無法理解教師的課堂教學內容。這個時候，教師可以通過問題引導的方式，幫助學生首先理解油畫背后的故事，以及與油畫內容相關的基礎知識，進而很好地激發學生的情感認知和體驗，幫助學生將之前的美術知識與油畫相關的知識有機聯系起來，提高自身課堂學習效率。比如，教師在引導學生學習有關蘇州園林的油畫時，可以列出以下的問題引導學生進行蘇州園林藝術的學習，“你所熟知的蘇州園林有哪些？蘇州園林中包括哪些景點？這幅油畫描繪的是哪個景點？蘇州園林在設計上與其他園林有何不同？蘇州園林在設計上包括哪些設計元素？”，教師可以利用類似問題的引導，幫助學生將以往所學的設計元素與蘇州園林藝術有機結合起來，幫助學生學會將所學的基本元素靈活運用到景點設計中，進而提高學生的知識信息整合應用能力，奠定學生油畫知識學習的基礎。

二、知識與案例有機結合，提高學生知識理解程度

油畫相關背景知識的了解畢竟只是學生油畫知識學習的基礎和前提，學生最重要的還是學習油畫的相關知識和技能，這就要求教師在進行美術課堂教學的時候，不僅要做到理論知識的系統講解，而且應該通過組織高效的課堂教學活動，集中學生課堂學習注意力，營造課堂積極向上的學習氛圍，從而有效激發學生的課堂學習積極性，提高學生課堂學習效率。比如，教師可以通過將知識與案例有機結合的課堂教學模式，引導學生邊學邊用，在提高學生知識理解程度的同時，激發學生探索美術知識學習的興趣，引導學生感知美術學習的樂趣，感受美術文化的博大精深。

例如：在學習《開花的蘋果樹》的相關內容時，教師在引導學生了解蒙德里安生活背景和創作背景的前提下，可以鼓勵學生通過這幅畫的了解和學習，感受抽象藝術之美，深入探索作者創作意圖。“《開花的蘋果樹》是蒙德里安繼《灰樹》之后將樹更加簡化和抽象化后的結果，從形式上更加追求物質的本源，是一種幾乎純抽象的創作，已經忽略了樹的枝條，靠直線的抽象創作以有力的線條和堅實的筆觸，給人以強烈的張力感受，是作者自己一種獨特的風格。”，教師還可以從色彩、明暗、線條等諸多方面進行具體的闡述，引導學生進一步認識和理解抽象畫。

三、布置學生收集相關案例，提高學生知識遷移應用能力

教師的課堂教學時間畢竟是有限的，無法為學生舉出過度的例子引導學生進行油畫知識的學習，這就需要學生在課下付出更多的時間和努力，親自實踐，體會油畫創作的樂趣。同時，美術作為一種藝術形式，其存在本身就是一種實踐活動，學生前期所學的理論知識和框架，都只是為學生實踐技能的鍛煉和提高做鋪墊，使得學生油畫創作不再隨心所欲，而是在模仿，歸納和總結之后的個人風格的形成，是一種個人主張和觀念的外在表現。因此，教師在高中美術課堂教學過程中，可以通過布置學生收集相關案例的方法，培養學生的藝術審美情趣，鼓勵學生尋找自己喜歡的風格和藝術形式，進而引導學生將理論知識與實踐技能有機結合起來，提高學生知識遷移應用的能力。

例如：高中美術教材中關于油畫抽象藝術的內容，并不十分詳細，而且舉出的例子大部分是蒙德里安的作品，不利于學生抽象藝術的全面理解，因此，教師需要布置學生在課下收集抽象派的油畫，將各位大師的作品進行對比和分析，感受抽象派藝術中不同的文化和理解，以及不同的藝術家對于抽象藝術的不同表現形式，感受抽象文化中的一些專有名詞，以加深學生對于相關名詞的認識，同時提高學生知識遷移應用的能力，提高學生的油畫欣賞水平。

學生要想做到德、智、體、美、勞全面發展，美術知識的學習必不可少。在現代素質教育盛行的時代，社會所需要的人才不僅僅是擁有高智商，高情商的人才，同時需要學生具備一定的審美情趣，以提高自身綜合素質。因此，教師在高中美術課程中油畫欣賞方法的課堂教學過程中，應該通過問題引導，理論與案例相結合以及布置學生收集相關案例的方法，奠定學生美術知識學習堅實的基礎，以培養學生崇高的審美情趣。

參考文獻：

[1]陳靜.高中油畫教學中培養學生創造性思維能力研究[J].天津教育.2015（Z2）.

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