現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的應用分析

譚逸萍

【摘 要】將現代學徒制教學模式引入到汽車檢測與維修技術專業之中，借助校企聯合招生、“雙導師”引導、工學交替等方式，創建定崗培養以及一體化育人的長效機制，讓學生在真實的工作情境中進行學習，有利于學生提高職業技能水平，幫助學生積累更多的實踐操作經驗。

【關鍵詞】現代學徒制；汽車檢測與維修技術專業；應用分析

中圖分類號： G712；U472-4 文獻標識碼： A 文章編號：2095-2457（2018）06-0051-002

【Abstract】The modern apprenticeship teaching mode is introduced into the automobile inspection and maintenance technology specialty. with the help of school-enterprise joint enrollment， “dual mentors” guidance， work-study alternation and other ways， the long-term mechanism of job training and integrated education is created， so that students can learn in the real work situation， which is conducive to improving the level of vocational skills and helping students accumulate more practical experience.

【Key words】Modern apprenticeship；Automobile inspection and maintenance technology specialty；Applied analysis

0 引言

所謂現代學徒制，是指學校與企業之間加強合作，將社會教育資源進行引入，借助“師傅帶徒弟”的方式，利用知行合一、工學結合的教學模式，使專業的設置以及產業的需求之間形成有效的對接，使課程內容以及職業標準之間進行有效的對接，使教學過程以及生產過程之間形成有效對接，最終達到學校教育資源與社會教育資源之間實現共享，將產教融合的教學模式不斷進行深化。

1 簡述現代學徒制

雖然現代學徒制與古代學徒制相比，兩者之間存在不小的差別，但是現代學徒制可以說是在古代學徒制基礎上的一種發展，現代學徒制是與當今社會的需求更為一致的一種教學模式。所以，現代學徒制度就是將課堂和社會相結合，利用校企之間的合作，促使學生操作能力提高的一種教學模式。此種教學模式有利于學生將自身所學的理論知識更好的反饋到社會實踐之中，利用實踐活動來對學生的課堂學習效率進行檢驗，進而強化學生的專業水平，讓學生和社會發展的步伐相一致，學生的實踐能力也同時得到強化。然而，現代學徒制度的完善性還有待加強，將現代學徒制應用到汽車檢測與維修技術專業的教學中還存在一定的問題，這些問題都對現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業的應用產生不良影響。

2 現代學徒制的特點分析

2.1 學校與企業進行雙元培養

在現代學徒制中，學校與企業展開雙元培養是其最大的一個特點。在原來的汽車檢測與維修技術專業教學中，學校只負責學生的培養工作，學生長期處于校內接受理論知識的學習，而于社會基本處于脫離狀態，這就導致學生進入社會后嚴重缺乏實踐經驗。因此，學校與當地企業開展合作，利用現代學徒制的培養模式，將培養學生的工作和社會進行對接，借助社會資源來搶回學生的社會競爭力。

2.2 擁有學生和學徒雙重身份

在現代學徒之中，學生與學徒的雙重身份是其主要的特點。學生原來在學校中指具有學生的身份，然而在現代學徒制中，學生在學校中的身份是學生，而在企業中的身份是學徒。在現代學徒制模式中，學生具有雙重身份。

2.3 工學結合與工學交替

校企開展合作的基礎上，學生對專業知識的學習不只是局限于學下的課堂之上，而是變成了工學結合與工學交替的模式。通過校企合作，學生將自身在校內所學的理論知識應用到企業中，在學校和企業間不斷往返。

3 對于汽車檢測與維修技術專業來說應用現代學徒制的重要性

3.1 提供了一種新的人才培養模式

現代學徒制度對于專業技術人員的培養來說，可謂是一種新型的培養模式。傳統的汽車檢測與維修技術專業主要通過校內學習的方式來對學生進行培養，學校是主要的培養陣地。然而，傳統的教學方式已經不符合現代社會的發展，因此，一種全新的培養模式——現代學徒制便出現了，學生通過這種培養模式，將學校所學的理論知識應用到社會實踐之中，學生的實踐經驗得到積累，對學生的綜合發展具有積極作用，同時也為學校創造了一種新型的人才培養模式。

3.2 學生的實際操作能力以及專業素質得到提升

在校企合作基礎上開展的現代學徒制，可有效提升學生的專業素質及實際操作能力。學生在企業中跟隨老師傅來學習汽車檢測與維修技術，有利于學生將校內所學理論知識與具體實踐活動向結合，學生的實際操作能力以及專業素質必將得到提升。通過現代學徒制的教學模式，學生的發展與社會的發展得到結合，學生即便是在校內學習，也可以對社會的發展要求進行不斷的適應，為日后走向社會打下堅實的基礎。

3.3 借助社會資源，達到校企雙贏的目的

在傳統的汽車檢測與維修技術專業的學習都是在校內完成的，學生缺少實踐的機會，這就使得學生在進入社會后感到不安與迷茫。在現代學徒制模式下，學生與社會之間形成緊密聯系，學生在校內學習理論知識，在企業進行實踐學習，通過具體實踐，自身的操作技能得到鍛煉，專業水平得到提升。所以，現代學徒制在利用社會資源的基礎上，把校企雙方的優勢結合到一起，最終達到校企雙贏的目的。

4 現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業的實踐應用分析

通過校企合作，現代學徒制發揮了巨大的作用，學校與當地汽修企業展開合作，學生將自身所學理論知識到實踐中去應用。學生在企業內跟隨老師傅學習到了更多的操作技能和維修技能，同時也將自己掌握的理論知識應用到具體的實踐中來。基于此，學生與社會的距離更加緊密，在緊隨社會發展步伐的基礎上，學生的社會競爭力不斷提高。

4.1 創建校企合作模式

實施現代學徒制度的前提是要創建校企合作模式，校企合作模式的開展可以有效將學生與社會進行關聯，進而提高學生社會實踐的能力。相對來說，從事汽車檢測與維修行業的人員較少，且分散性強，因此學校在選擇企業時要謹慎。

第一，要創建校企合作模式。學校結合當地實際狀況，調查當地汽車維修行業，挑選出信譽好、運行好的企業。

第二，校方派代表到這些汽車維修企業，并向企業負責人說明校企合作的意圖，或請企業負責人到校內進行考察，校方與企業方就校企合作問題進行商討。

第三，雙方達成開展校企合作的共識。在達成共識后，雙方應對校企合作期間雙方需要履行的義務以及享有的權利進行規定，同時對校企合作期間出現問題的責任進行明確劃分，以確保校企合作的順利實施。所以，現代學徒制在汽車檢測與維修專業中的應用，首先要創建校企合作制度。

4.2 重新設置課程體系

重新設置課程體系是現代學徒制應用的一個重要措施。傳統的社會實踐模式是學生到某企業進行為期半年左右的實習，然后返校重新學習，此后通常沒有機會再到社會中進行實踐。這種校企合作模式對學生的實踐能力具有一定的傷害作用，學校為社會輸送的并非是兼具社會實踐能力以及操作經驗的人才。所以，重置課程體系是非常重要的，學校要根據社會發展的發現，與時俱進，和現代社會的發展向一致，進而不斷強化學生的實踐能力。在對課程體系重置時要注意兩個方面：一是學校在充分結合學生的實踐情況與企業情況的基礎上來改良課程體系，汽車檢測與維修專業的課程體系要結合企業的技術以及操作來進行重置安排，以適應學生的發展。二是改良學校的實踐形式，讓實踐形式更加多樣化。要讓學生利用課余時間積極參與實踐活動。借助工學交替以及工學結合的模式，改造傳統的課程體系，以達到符合現代社會實踐要求的目標。所以，學校要積極創新課程體系，適應社會發展的要求。

4.3 完善人才培養模式

工學結合和工學交替是現代學徒制度的特點之一。在學習中實踐，在實踐中學習，進而達到提升學生實際操作能力以及技能水平的目的。在傳統的人才培養模式中，學生的學習與實踐都處于一種被動的狀態，學生的主觀能動性難以得到發揮。所以，學校在人才培養模式上，要針對學生的特點與企業的空余時間來進行合理安排。學校在對學生進行培養的過程中要重視企業實踐操作環節，工學交替。鼓勵學生積極利用課余時間開展實踐操作，達到學習和實踐融會貫通的目的，讓學生通過實踐掌握更多的技能。總之，學生可以通過輪崗實訓、模塊實訓、頂崗實習等方式在企業內開展實踐活動時，不斷完善人才培養的模式。

4.4 加強師資隊伍建設

現代學徒制度能夠順利開展與實施的重要前提之一就是要有一支高素質的汽車檢測與維修技術專業的師資隊伍。原來教師的任務就是為學生傳授專業理論知識，而對于解決學生在實踐過程中所遇到的問題與困難來說，教師很少參與。如今，現代學徒制度（下轉第48頁）（上接第52頁）的應用就要求專職教師必須要具有極強的綜合素質，所以，在實施現代學徒制度前，學校要選擇具有高技術的人員擔任帶隊教師，企業也要對帶隊教師進行考核，考核合格者方可帶隊進行實習。學校要定期安排培訓學習活動，使這些帶隊實習的教師不斷完善提升自身素質水平。作為帶隊教師要及時記錄學生的實習情況，回校后書寫實習報告，為將來帶隊實習最更充足的準備。所以，要加強師資隊伍建設不斷強化專業教師帶隊實習的質量與能力。

4.5 創建科學的考評制度

對現代師徒制度實踐結果進行檢驗的重要方式之一就是科學的考評制度。在現代學徒制實踐活動完成后，校方要結合帶隊教師以及企業的反饋信息，針對學生的實踐活動來進行考評。因此，創建科學的考評制度是現代學徒制度應用的收尾工作。校方在考評學生實踐活動時，要嚴格遵守國家職業標準、行業標準、企業相關標準來實施考評活動。學校在對學生進行考評的過程中，不能只是按照某一項標準來進行考評，而是要結合學生在企業實踐中所表現出的實際操作能力以及學生的特點來展開綜合考評，以確保考核具有公正性與準確性。因此，學校在開展考評活動時，可組成以帶隊教師及企業職工為代表的考評大會，針對學生在企業實踐活動中的具體表現來進行判定，在公平公正的基礎上來考評學生的實踐活動。

5 結束語

通過前文所述，我們可以看到對于汽車檢測與維修專業來說，現代學徒制具有極為重要的地位。在校企合作的基礎上，運用現代學徒制，創新了社會質檢的方式，對學生的全面發展起到有效的促進作用。通過現代學徒制度，學生可以到企業中去進行實際的操作，在具體實踐過程中將自己所學的理論知識進行運用，在操作中對理論知識進行驗證，學生的思維也將發生改變，學生的操作水平和實踐能力也必將在實踐中得到顯著提高，學生的操作經驗得到有效積累，在對社會資源進行充分利用的基礎上，學生得到全面發展，最終實現校企共贏的局面。

【參考文獻】

[1]李進.中職汽修專業現代學徒制人才培養模式的探索與實踐[J].職業，2016（4）.

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