基于新課程理念的高中地理教材開發實踐探究

張金兵

【摘要】新課程改革的核心目標是提升學生的綜合學習能力，促進我國教育從知識教育向素質教育轉型。高中地理作為一門緊跟時代的學科，理應跟上新課程改革的步伐。本文從突出教材重點并及時補充教材內容、利用課本上的典型案例、利用多媒體豐富教學形式、豐富地理學科的考核題型四個方面出發，具體闡述如何在新課程理念下對高中地理教材進行開發和研究。

【關鍵詞】新課程理念 高中地理 教材開發 探究

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0182-01

引言：

地理教材是高中地理課程開展的依據，教師能否真正理解教材的各種結構設置的意圖、能否利用各種方式挖掘教材的價值決定了課程質量的高低。在對高中地理教材進行開發的過程中，我們發現了許多可行的方法，利用這些方法可以加深教師對教材的理解，提升高中地理課堂的教學質量，還可以激發學生探究地理問題的激情，促進學生進一步學習地理知識。

一、突出教材重點并及時補充教材內容

（一）劃出課本的重點內容

目前的人教版教材存在較為明顯的缺陷：內容較多，重難點不突出，課本結構不合理。如在必修2的《人口的空間變化》這一節，課本用大量的語句描述了人口遷移的原因、特點和方向，在本節課最后才闡述影響人口遷移的具體因素。

大篇幅的文字敘述顯得整節課的知識結構十分混亂，用文字敘述不如用表格列舉更加簡潔明了。并且，高中地理的學習更重要的是地理學科素養的培養，學生能否列舉出影響人口遷移的各種因素可以體現出學生地理素養的高低，將這一部分內容放在本節課的結尾很容易使這部分內容被學生和老師忽視，這種課本結構安排顯然是不合理的[1]。

為了彌補高中地理課本的缺陷，教師應當在教學過程中劃出每節課的重點，并要求學生將課本上冗長的文字敘述轉化為表格的形式，這不僅有利于突出課本的重點，還可以提升學生的記憶效率。

（二）結合時事，增添新知識

高中地理課本從編寫到正式出版需要經歷一個較長的周期，然而時代發展的速度越來越快，這就使得教材的時效性無法顯現。為解決這個難題，教師應當關注時事，在各種時事中挑選與高中地理學科有關的內容并在課堂上進行補充。如在講解到《人口的合理容量》這一節時，教師可以將其與我國出臺二胎政策這一時事相結合，要求學生統計近幾年來我國人口數量的變化并分析我國出臺二胎政策的深層原因。

二、利用課本上的典型案例

由于我國教育的固有弊端，我國高中生的探究能力較低，這就要求教師在引導學生進行自主探究之前先展示一些優秀的探究案例，這主要是為了給學生起示范作用，教師在教學過程中可以模仿典型案例的分析思路，向學生講解分析問題的具體過程和方法[2]。

三、利用多媒體豐富教學形式

（一）教師利用新媒體展示地理原理

新媒體對于講解地理學科中的“動態知識”作用較大，“動態知識”指的是一些對學生化抽象為具象的能力要求較高的知識，如季節變化的相關知識。在講解季節變化的相關知識時，教師可以利用視頻軟件將教材上的二維圖形制作成三維動畫，如此一來，南北半球在不同季節的受光面積、白天與夜晚的時長比例等內容就可以通過動畫觀察出來。

（二）學生自己制作與課程相關的動畫

除了教師自己制作動畫，學生也可以參與到動畫的制作中來。教師可以將制作視頻的任務交給學生來做，例如，教師可以要求學生制作與太平洋地區的洋流運動情況相關的動態視頻，如果學生對知識的理解有偏差，就很有可能出現將冷流與暖流弄混、洋流方向錯誤等問題，教師便可以通過學生制作的動畫暴露出的問題看出學生在知識理解上出現的問題，然后在課堂上加以糾正，這就提升了地理教材的利用效率，也加深了學生對教材內容的理解。

四、豐富地理學科的考核題型

在當前的考核體系中，選擇題、計算題、案例分析題占據了考卷的大部分，考卷中畫圖題的占比很低，這顯然是不合理的。為了提升學生對教材的重視程度、突出教材中各種圖片的作用并鍛煉學生化抽象為具體的能力，教師應當在考核過程中提升畫圖題的比重，對于教材中一些重要的圖片，如《洋流圖》、《太陽運動圖》等，應該將它們設置成每次考試的必考內容。

五、結束語

高中地理教材中還存在諸多不完善的地方，對于這些不完善的地方，教師應當結合自己的教學方法加以彌補。而對教材中做得較好的地方，深入探究各部分存在的作用和意義并加以利用。總之，對待高中地理教材，教師應當學會靈活運用，最終達到使其服務于學生的目的。

參考文獻：

[1]嘉瓊林.新課程理念下的高中地理教學探索[J].中學時代，2014，（04）：52.

[2]陸愛清.高中地理校本課題的開發研究——以東風高中地理校本課題研究為例[J].課程教育研究，2016，（37）：169.