中小學校園足球比賽模式多元化的實踐探究

羅莉娜

【摘要】隨著新課程改革的不斷發展，當前中小學文化活動中足球教學活動的比重也變得越來越高。作為一種深受學生喜愛的體育運動，足球比賽模式的多元化也就成為了教學管理工作者們持續關注的問題。本文立足于中小學校園足球比賽的開展現狀，首先分析了中小學校園足球比賽的模式劃分，然后結合其模式闡述了中小學校園足球比賽模式多元化發展的途徑與策略，也希望能夠為足球比賽活動的順利舉辦創設條件。

【關鍵詞】中小學 校園足球比賽 多元化

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0216-02

校園文化作為新時期校園改革的重要環節，其不但是提升學生學習興趣與效率的關鍵，同時也是陶冶情操，提升學生綜合素質的必然途徑。足球競賽作為中小學校園文化建設中的組成部分，其不但有助于提升學生的合作意識以及發展校園文化的觀念，對于更好的激發學生的集體榮譽感并加強團隊精神也具有一定的促進作用。為了進一步分析中小學校園足球比賽模式多元化體系的構建策略，就必須先來了解當前中小學校園足球比賽中具有哪些類型的比賽模式。

一、中小學校園足球比賽模式分析

1.娛樂競技型

娛樂競技型足球比賽屬于一種兼顧娛樂與競技的比賽模式。從原理上來看，其充分體現了“寓教于樂”的特點，也被作為目前中小學足球比賽中一種特殊的比賽模式得到了廣泛的歡迎。[1]在比賽過程中，其對于學生的綜合專業技術的要求不高，但是也需要學生具有一定的專業技巧，更需要富有團隊精神。娛樂競技型的比賽畢竟不是專業比賽，其對于學生的意志力的訓練十分有限，而且參加的學生的專業素質也相對較差，所以在設計時應該選擇在春秋天的固定時間開展。這個季節開展足球比賽，可以有效促進學生加強體育鍛煉，預防各種疾病的侵擾，只要選擇恰當的天氣即可。

2.專業競技型

專業競技型校園足球比賽必須突出“專業”兩個字，其在比賽過程中將完全按照成人足球的規則與要求，對于學生的綜合素質、體能等方面也提出了十分苛刻的要求，所以需要學生具有較強的足球運動能力才能夠更好的投入到高強度的專業競技比賽當中。通過合理的規劃學生的每天運動量，一般掌握在1個小時左右即可確保學生的體能。在訓練過程中，還應該重視活動的變化空間，當學生的學習任務比較重的時候，比賽應該適當提前，或者延遲，以此來給學生更多的學習時間，切勿影響學業。在專業競技比賽中要重視分組的科學性與合理性，一般選擇年級作為單位進行比賽，每個季度至少一次全面的競賽，這不但可以很好的保持學生的競技狀態與水平，同時也可以給學生充足的學習理論知識的機會，為其提升競技能力創設條件。

3.階段運動型

階段運動型屬于“因材施教”的校園比賽模式，其在實施過程中十分注重對于學生的分組。作為有效舒緩學生學習壓力的重要手段，階段運動型比賽更加注重的是學生的競賽體驗與釋放壓力的效果，所以會根據學生的競技能力、身體素質與足球技巧進行分組，以此來形成“勢均力敵”的效果，這對于更好的提升學生的參與程度并避免學生的自信心受到打擊也具有一定的效果。另外，這樣的階段運動型比賽也可以讓技能水平類似的同學在一起訓練，同樣可以提升教學的效率與效果。

二、中小學校園足球比賽模式多元化體系的構建策略

1.結合校園的教學計劃與規劃

結合足球競賽的特點來看，在校園計劃性發展的過程中，應該加強對于足球競賽的規劃與完善工作。從學生的角度上來看，參加比賽的學生必須接受過一定程度的訓練，從訓練實踐到訓練的力度等方面都要加以控制與兼顧。另外，在制定足球比賽計劃時，既要突出文化建設的優勢與特點，提升學生的參與度，同時也要兼顧到學生的主要任務依然是“學習”，[2]所以不能夠將太多的精力集中在足球訓練上，出現顧此失彼的情況。通過建立完善的訓練考核機制以及優化基本動作的訓練環節來提升足球訓練的效率與效果，可以有效提升校園教學計劃與規劃的可行性，從而為實現訓練實踐和順利開展足球比賽活動創設條件。在針對具體的訓練實踐進行時間安排時，要重視校園各種運動會以及聯誼會，不但要制定嚴格的比賽管理制度，同時還要結合專業的技術要求制定競賽制度，保持其合理性與科學性，這不但是對于比賽競賽負責，更是對學生的身體健康安全負責。

2.通過專業組織的方式提升比賽的合理性

從專業組織的角度來強化學生的足球團隊意識與凝聚力可以更好的突出足球教學的特點與效果。采用專業的團隊訓練模式開展訓練活動，盡可能聘請具有一線運動經驗的足球教師來進行現場指導，通過結合教師的自身專業知識來提升學生的專業技術水平，從而提升學生的足球競賽能力。[3]無論在何種比賽模式中，學生都必須要堅持團隊意識，通過加強團隊內部配合來獲得勝利。另外，專業組織還體現在學校的合理規劃以及不同單位對學生的劃分角度上，通過學校的整體組織來提升競技的專業性，并提升小組之間的競爭力，力求讓比賽更為精彩。

3.加強學校與社會的交流與溝通

足球作為一種普遍的體育運動，其在不同的人群中都具有一定的受眾群體。通過加強學校與社會的交流和溝通也可以達到足球比賽寓教于樂以及幫助學生提升社會實踐能力的作用。比如通過邀請賽的方式，邀請一些周邊事業單位的叔叔、阿姨來跟中小學的學生們進行足球比賽，通過制定一些特殊的規則來約束成年人，提升比賽的競技效果，這樣一來不但能夠促進區域內的情感交流，同時對于更好的幫助學生認識社會也可以起到積極的幫助。在類似的交流與溝通性質的邀請賽中，一定要注意友誼第一、比賽第二，既要在比賽中拼勁全力，也要重視參與的過程，其對于學生的身心發展都具有良好的教育作用。

4.突出縣區教育行政主管部門的職能

作為學校所在區域內的行政主管部門而言，其不但具有組織實現足球比賽的職能，同時還在足球教學方面承擔一定的責任。為了進一步突出縣區教育行政主管部門的職能，需要做好以下兩個方面的工作：

其一，加強學校足球比賽的監督。

學校足球比賽屬于競技型體育，其在比賽過程中只有實現公正、公平才能夠具有可持續性，才具有觀賞性。在完善比賽引導的工作過程中，行政主管部門也要加強足球教學與足球比賽的監督工作，務必確保比賽的順利開展。

其二，積極開展校園足球競賽，體現教學與競賽的結合。

教學與競技的結合是每一個中小學足球團隊都希望做到的事情，其同樣需要教育行政主管部門的支持。通過創設區域內的足球氛圍，提升足球文化與足球教育在區域內的輻射面，可以有效提升學生對于足球的熱愛，從而豐富業余興趣愛好，提升足球競技水平。

三、總結

綜上所述，中小學校園足球比賽模式多元化發展是活動建設與發展的必然途徑，其不但是充實學生校園生活，提升體育鍛煉的意識與習慣的關鍵環節，同時也是加強校園文化建設，陶冶學生情操的基礎。本文也試著從結合校園教學計劃、通過專業組織的方式提升比賽的合理性以及加強學校與社會的交流和突出縣區教育行政主管部門的職能等角度進行了闡述，也希望能夠為足球活動的進一步完善提供新的思路。

參考文獻：

[1]惠穎，聶武.小學校園足球教學課內外聯動構建的行動性研究——以東莞市南城區陽光二小為例[J].體育師友，2017，40（05）：72-75.

[2]陳瑜.小學校園足球核心素養評價體系的探究與構建[J].運動，2017（12）：9-10.

[3]張少凈.我國青少年競技足球與校園足球培養模式探究[D].武漢體育學院，2017.