攝影教學中創新思維的培養研究

李奎利

【摘要】攝影課程現在作為一門獨立的學科涉及的知識面越來越廣綜合性越來越強，它的目的在于提高學生的審美創新能力，并且從實際應用的角度來看它在生活中的應用頻率也是較高的，而現階段學生經過攝影教學卻無法取得較好的成果，這是因為現在的攝影教學依舊缺少創新性，本文將從攝影學習過程中進行反思，分析攝影教學和創新能力兩者之間的關系，探討攝影課堂的教學方法改革，旨在更好的完成攝影教學，培養出更多攝影方面的人才。

【關鍵詞】攝影教學 創新思維 培養

【中圖分類號】J40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0239-02

前言：

創新思維是使技術思想能夠跟得上時代發展潮流的必要思維，它能夠使攝影藝術長久不衰。攝影是時代歷史的產物，它能夠記錄稍縱即逝的美麗瞬間，而且隨著時代和技術的發展，攝影已經逐漸的進入了百姓的家里，越來越多的人加入了攝影愛好者的行列，所以如何有創意的展現拍攝畫面和表達情緒變成了攝影愛好者面臨的難題。

1.淺析創新能力與攝影

1.1對創新能力的簡述

社會飛速的發展尤其是進入了21世紀，新事物新思想層出不窮，現實告訴我們只有創新才能生存和發展，誰擁有了創新的思維誰才能夠尋求新的機遇和發展。興趣是能夠激發人創新的欲望以及創新力的發展的，創新能力是一種刻苦鉆研的精神，而且創新能力和科學方法是不可分割的，培養創新能力的途徑是結合知識教學對學生進行科學方法教育，如果離開具體知識只講述抽象的科學方法就會變成枯燥的理論課，成果甚微，而創新能力也得不到培養，老式的培養教育方法只會像印刷機器一樣培養出千篇一律的學生，而新型的教育方法注重創新能力也就是能夠突出與眾不同，尤其是在吸收別人的經驗后進行的創新，這種能力是需要迫切培養的。

1.2攝影教學現狀

攝影可以歸類于文學藝術，所以可以為藝術教育管理，而攝影教學的目標并不是單一的針對學生的照相技術，而是進行美育素質教育提高藝術修養，并且隨著科技的發達攝影所使用的工具也越來越便捷，這就使得攝影變得大眾化，所以這就對專業學習的學生們要求越來越高，畢竟現在相機的對焦和曝光高度的自動化使得所有人都能夠找出顏色飽滿的照片，所以學生們不能再把攝影的技術停留在五大基礎上，而應該向前一步走，將美與素質教育融入相片中提高自身的審美意識，能夠讓人通過攝影的實踐尋找到生活中的美，并且永遠留住這種美。最開始的時候學生是一塊待打磨的玉石，他們需要正確的引導和培養，而在培養的過程中我們不能夠只教他們一些基本的技術，我們要做的應該是把攝影藝術的思維灌輸給學生，讓他們對攝像產生足夠的興趣，所以今天的攝像教學已經不單單是學術上的教育了，而是照相技術和攝影藝術的結合。

1.3將創新融入攝影教學的必要性

攝影在當今綜合性越來越強、形式也越來越豐富，這種變化就要求攝影教學必須要有新的科學技術作為背景然后根據崗位的需求設定培養計劃，以應對時代發展的要求，只有不斷的創新才能夠得到更多的精品，才能夠形成當今的物質文明和精神文明，否則這項藝術的結果就是被歷史埋沒。只有認真的完成創新，我國的攝影作品才能在世界上占有地位。而且創新能力能夠使攝影教學得到豐富，很多例子都能夠證明，一旦藝術表現方式落后那么這項藝術將會被遺忘，畢竟人們總是更愿意看到有內涵性的作品。優秀的攝影作品的生命力是頑強的，它能夠反映攝影者的創新能力，所以為了能讓作品有更深刻的展現力，就要在藝術形式和技巧上進行創新，做出內容豐富思想性強的攝影作品。

2.如何培養攝影中的創新能力

2.1在實踐中培養

培養人才的一大有效途徑就是實踐，通過實踐能夠靈活掌握教材中的知識，并且人類的所有進步都是在不停的實踐中完善的，而且教師在培養學生創新能力的過程中不能夠單純的用對錯來評價，應該通過實踐來具體指出哪個地方不對然后進行改正，否則對于學生來說這是沒有說服力的。而且在拍攝作品的時候一定要注意構思，選好角度，通過一些不同的技巧完成創作。

2.2潛移默化的影響

創新能力的培養應該融入生活，只有在生活中不斷觀察才能夠注意更多的有效信息，增加思考才能鍛煉思維，觀察更是一種主觀的感知過程是帶有探索性的，這也應該算是教學中的一個項目，如何能做到迅速的發現重點但又不影響攝影，這就是需要學習的地方了，所以把創新融入教育是攝像教育以后的主要途徑。

結語：

攝影越來越貼近人們的生活，占據教育的比例也越來越大，這就意味著攝影已經不能夠只停留在拍照技術上了必須要進行革新，而且在教學中老師更要給予有效的指導和訓練方法，這才能夠最大效率的給學生提升。

參考文獻：

[1]孫洪敏.創新思維[M].上海科學技術文獻出版社，2004.