情境創設是高中政治教學的直觀手段

郁莉

摘要：高中政治教學，如果能有效地融入恰當的情境，不僅能激發學生的學習興趣，引起學生的情緒體驗，幫助學生理解知識、獲取技能，使學生心理機能得到發展，而且能深化教育的內容，活躍課堂教學氣氛，提高政治教學質量。

關鍵詞：高中政治；情境創設；類型；策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0020-01

情境教學是指在教學過程中，教師有目的地創設或引入一個相關問題的情境，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，擴大學生的知識視野，刺激學生思考的積極性，從而啟發、幫助學生掌握、理解知識，提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。

情境創設是高中政治課堂中常用的教學模式，可以將其理解為在課堂中創設情境，也就是情境教學：它是指教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

1.情境創設的具體類型

1.1問題情境。問題情境是教師為促使學生去質疑問難、探索求解而有目的、有意識地創設的各種情境。政治教學要以問題為載體，這樣才能吸引學生的眼球。在教學過程中，教師精心設計課堂，創設問題情境，可以激發學生積極思考、獨立探索、掌握知識，從而培養他們的能力，也可以加強師生之間的交流和溝通。

1.2生活情境。如果問學生："什么離你們最近？"答案肯定不是語文課本中背過的某句古詩，也不可能是苦思冥想才做出來的某道數學題，那會是什么呢？答案是"生活"，因為生活就在我們身邊。新一輪課程改革的重要目標之一是要"改變課程內容'難、繁、偏、舊'和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。首先要注重生活情境的創設，引發學生的生活體驗。其次要融入生活情境，進一步體驗生活、深化感悟。最后要超越生活情境，升華生活體驗，內化感悟。以上可以說是我們政治學科教學最基本的要求。

1.3視頻、音頻情境。視頻、音頻可以直觀、形象地再現客觀事件，它可以吸引學生的注意力，調動其學習的積極性；政治學科中特別是讓學生感到枯燥的章節：政治部分和哲學部分，視頻、音頻能夠發揮很大的作用。

1.4活動情境。興趣是學習之魂。高中政治是一門活動型、綜合類的課程，課程中包含著經濟學、政治學、國際關系學、金融學、哲學等課程，知識面較為廣泛。因此，需要創設活動情境來促進學生學習，比如學習《多變的價格》這一課時可以組織學生市場上做調研，觀察某種商品一天、一個月，甚至是一年的變化規律。這樣可以把自身經驗和書本知識相結合，從而促進政治課的學習。

此外，創設想象情境，充分利用一切可供想象的空間，挖掘發展想象力的因素，發展學生的想象力。

2.情境創設的基本策略

情境創設要圍繞教學內容，明確目標，符合學生的思想實際，不能只圖"熱鬧"而游離教學目的，更不能刻意創設教學情境。在高中政治課情境教學法的實踐中，我認為應注意以下幾個問題：

（1）情境創設應注意符合本地政治教學的特點。可以根據本地教學實際，因地制宜、發揮自身特色。根據本地風俗文化、教材版本、傳統思想、學生能力來創設情境。情境的創設必須根據學生心理、生理發展的實際狀況，選取的材料既要有吸引力和新鮮感，又要有思想性和教育性，還要重視高中生在心理、智力等方面的發展潛力。根據這些年我的教學體會，教師創設問題情境時要注意：①要在學生的知識基礎和認知能力上提出問題。②問題的難易要適度，要有利于學生的智力發展。③要依照教材內容和學生認識發展的順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進地設計問題。

（2）情境創設應兼顧提高學生的思想道德素質。現代社會思想觀念復雜多變，各種思潮泛濫，在保證提高學生學習能力的前提下，應該加強學生的愛國主義、集體主義和思想道德教育，使學生將來不僅成材更要成人。

（3）情境創設應注意學習的效率。情境創設的目的是激起學生的學習興趣，使學生愉快地接受知識，強化教學效果，促進學生發展。因此，教師在備課時要考慮到創設的情境是否對提高課堂教學效果有利，使創設的教學情境能夠促進學生某些能力的進步，同時培養學生的自學能力，讓他們學會如何更好地掌握政治知識，提高學習的效率。

（4）情境創設應注意師生關系的和諧性。學生是教學的主體，教師只是學習的引導者。新課程標準倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，尊重學生個性差異，在平等民主的教學過程中，使學生提高自身能力。這就要求我們政治教師在情境創設中要充分尊重學生個性，建立起一種平等、信任和相互尊重的師生關系，創造民主和諧的課堂教學環境。

3.結束語

如何在高中思想政治教學中創設具體生動的教學情境，調動學生的學習積極性，取得明顯的教學效果，成為擺在廣大政治教師面前的問題。在政治課教學中，充分運用情境教學，可以加深學生的道德認識，激發情感。情感是隨著年齡和知識的增長而不斷豐富其內容的。情境教學可以利用直觀手段，創設特定的教學情境和氣氛，讓學生通過觀察、想象、思考進入情境。

總之，在政治課堂上引入情境教學理念，不僅能讓學生更好地學習高中政治知識、培養學生的興趣，也能夠促進學生的全面發展，提高他們的綜合素質。這是符合現代教學發展趨勢的，也是我們應該大力倡導的教學理念。

參考文獻：

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[2]孫曉峰.高中政治情境教學探究與思考[J].中學教學參考，2017（3）：56-56.