微課環境下的培智數學教學策略分析

湯猛

摘要：微課作為一種新型的教學模式，對教育教學具有積極影響。微課在數學教學中的科學運用能夠有效提高學生學習探究的積極性，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣。在微課環境下，教師要不斷提升自己的專業能力和教學水平，以提升培智數學教學質量。

關鍵詞：微課；培智；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0117-01

前言：隨著我國教育事業的發展，微課在教育教學中的有效性得到了教育工作者的廣泛認可。微課依托現代化的信息技術，能夠為學生自主學習提供充沛的教學資源，提高學生學習的積極性，讓學生成為學習探究的主動學習者。本文將分析和探討微課環境下培智數學教學策略。

1.提高課堂教學效率

培智班學生具有不同程度上的智力缺陷，他們的注意力普遍較差，在學習時容易受外界事物的干擾而分散注意力。數學教師要根據學生的學習情況采用合適的教學形式，吸引學生的注意力。培智班學生的思維方式以直觀形象思維為主，難以保持長時注意力，微課可以根據學生的這一特點進行教學。在學習圓角分時，教師可以根據這一教學內容的重難點制作具有趣味性的短視頻，并組織學生一起觀看這一視頻。由于視頻時間不長，教學知識點不多，學生能夠在觀看教學視頻時集中注意力。由于培智班學生的智力發展水平較低，學生在課堂學習時不能很好地遵守課堂紀律，教師在教學時需要靈活應對學生的突發狀況。微課在數學教學中的應用能夠有效減輕教師的工作負擔，讓教師有時間仔細觀察并了解學生的學習情況，維持好課堂紀律。受智力因素的影響，培智班學生的學習能力較低，容易遺忘所學習的知識。教師在教學時要根據學生的這一特點，注重知識的鞏固合復習。教師需要花費大量的時間和精力去制作微課以確保微課的質量。培智班學生可以通過網絡反復觀看微課，直至理解和掌握這一知識點。微課在培智班數學教學中的應用能夠減輕教師的工作重擔，提高教師的工作效率，讓教師要更多的時間專注到提升課堂教學質量之中。同時，學生能夠根據自己的學習需求觀看微課，體現了因材施教的教學原則。

2.培養學生的自主學習能力

培智教育旨在開發特殊學生的智力，讓學生養成良好的生活學習習慣，提升學生的社會適應能力，讓他們能夠正常融入到社會生活之中。自主學習能力對學生今后的學習生活具有至關重要的作用。因此，教師在教學時要注重培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的生活學習習慣。教師需要結合教學內容和學生的學習情況制作微課，并將其上傳到網絡平臺。微課依托移動互聯網，學生可以隨時隨地觀看微課，對于不理解的知識點，學生可以反復觀看直至理解為止。微課能夠幫助學生更好的理解和運用教學知識，擴展學生的學習途徑，讓學生獲得學習的成就感。在培智班數學教學中，教師可以給學生布置課前預習任務，讓學生在微課的引導下完成課前預習，讓學生對教學內容有所了解。良好的課前預習能夠讓學生對教學內容有所把握，從而提升學生在課堂教學中的表現，有助于提高學生學習數學的自信心。教師要重視鞏固復習環節。培智班學生容易遺忘所學習的知識點，教師可以利用微課引導學生進行自主復習，讓學生在觀看微課的過程中檢測自己對知識的掌握情況。良好的習慣對培智班學生今后的學習和生活具有至關重要的影響，教師可以借助微課培養學生的自主學習能力，提高學生學習探究的自信心。

3.提升教師的專業能力和家庭輔導水平

微課的教學時長要控制在三到五分鐘之間，并在這段時間內條理清晰而不失趣味性的講解一個教學重難點。因此，微課對教師的專業能力具有較高的要求，教師要根據培智班學生的學習特點制作微課視頻。教師能夠在制作微課的過程中提升專業能力。培智班學生的抽象思維能力較差，學習知識的方式以具體印象思維為主。因此，教師在制作微課時要專注教學內容的直觀形象性，降低學生理解知識的難度。教師不能以同齡學生的學習標準要求培智班學生，要從培智班學生的實際學習情況出發。培智班數學教學內容不多，教師在教學實踐中要不斷完善和優化微課，提高微課的教學質量。與此同時，培智班數學教師要虛心學習優秀教師的先進學習經驗，不斷提升自己的專業能力和教學水平。培智班學生教育離不開家庭教育，由于家長水平參差不齊，在輔導培智班學生時存在困難。微課能夠有效改善這一問題。教師可以利用社交平臺建立與家長交流溝通的平臺，將教學重難點和復習內容上傳到網絡，讓家長在指導學生時具有方向性和針對性。家長可以根據微課學習指導學生的方法，讓家庭教育與學校教育有機結合在一起，幫助學生提升數學能力，讓學生能夠適應社會生活。

總結：微課對培智教學具有積極影響，教師要結合教學實際不斷完善和優化微課在培智數學教學中的應用，讓學生成為教學的主體，提高學生學習數學的積極性，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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