初中物理教學探析

劉麗麗

摘要：在初中物理教學中，課堂教學時間是學生學習物理知識的主要陣地，但是目前普遍存在的問題就是，學生課堂學習的情緒不高，導致效率隨之也不是很高，再加上教學模式的相對固定，學生參與的成分很少，"座上客"的學習情緒在初中學生群體中普遍存在。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；學習興趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0180-01

1.利用實驗游戲表演教學，激發學生的學習興趣

游戲表演活動是深受學生喜愛的教學方式之一。而初中生活潑開朗，好奇心重，求知欲強，傳統的教學方式枯燥呆板會壓抑學生個性，阻礙學生發展，教師要抓住學生的心理特征，因勢利導，游戲教學，將抽象物理知識形象化、游戲化。例如，學習過平面鏡成像規律后，為了加深學生對規律的理解，可以安排學生做個游戲，一個學生扮演原物，一個扮演成像，一個扮演平面鏡。扮演成像的同學學習扮演物的同學做出的各種動作，可以是滑稽的動作，學生會被充滿趣味的游戲吸引，這樣課堂氣氛得到了很好的渲染，激發學生參與教學活動的熱情，鞏固了理論知識，一舉兩得。又如，講到串并聯電路的時候，教師單純的講解會很抽象難懂，效率低下，教師可以讓學生扮演實驗器材，手拉手組成"電路圖"，不但滿足了學生游戲的心理，同時也讓學生在愉快的學習中收獲知識，加深對抽象概念的理解，激發興趣，提高自信心。

2.尊重學習主體，讓學生在合作中學習

新課程改革包括教學方式的改革，而探究式教學是其中的方式之一。這種方式需要根據學生的具體情況，特定的教學內容和教學需要有選擇地進行，教師要為學生的學習設置探究的情景，建立探究的氛圍，把握探究的深度，以小組合作的方式進行，促進探究的開展。學生作為探究式課堂教學的主人，需要根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，相互交流探究的思路，總結分析探究的結果。充分體現以學生為本的教育思想，讓他們充分體驗勞動的艱辛，以及科學發現的喜悅，使學生成為自主的終身學習者。

3.良好的師生關系

在與學生的交往中，教師了解學生的情感需求，熟悉學生的興趣、愛好和個性等情感因素，以便因材施教；師生之間關系平等、融洽，教師有一定的親和力，受到學生的愛戴和尊重；教師設身處地理解、體察學生的情感體驗和內心感受，接納與自己不同的行為表現、觀點、意見和價值觀，不強求學生完全照搬和接受自己的觀點，而是鼓勵學生獨立思考、敢于提出問題；教師相信學生，期待學生能夠積極進取、獲得成功，能夠看到學生的進步，使學生感到有教師支持和幫助的安慰，良好的師生關系有助于學生產生親近感（愿意接近教師）、安全感（在老師身邊感到安全放心）、共鳴感（對老師有感激之情）、依賴感（相信教師的言行）和使命感（意識到自己的責任，懷有遠大的理想和抱負）。教師只有把握了自己的情感，用自己的真情去感染學生、激勵學生，才能激起學生學習物理的積極性。

4.運用探究教學方法，培養物理能力

在物理教學中運用探究式教學法，就是要求教師在教學過程中積極主動地創造條件，發揮教師的引導作用，明確學生的主體地位，其核心是變教為誘，變學為思，讓學生多種感官參與，通過教師的引導、激勵，通過學生的合作和體驗，進行科學探究活動，促進學生獨立思考，讓學生自主去探索、去研究、去發現，來提高學生物理能力。我們不妨從下面幾點作一些嘗試。

4.1創設情境，培養學生觀察判斷能力。教學情境就是向學生提供一個完整的真實的問題情境，用來豐富學生感情，啟迪學生思考探究，引導學生聯想，增強學生觀察判斷能力。在教學過程中，教師要吃透教材，根據教學內容和教學目標，精心設計"問題情境"，變教為誘，變學為思。比如，在教學運動、靜止、參照物等抽象的概念時，我創設了如下情境，先向學生展示一幅城市風光圖，然后提問。

4.2重視實驗教學，培養學生物理實驗能力和探索精神。物理學是以實驗為基礎的科學，物理實驗方法，是人們研究物理學的重要方法，也是培養學生物理能力的重要途徑。我們要創造條件，做好演示實驗、學生分組實驗和課外實驗。在實驗教學中，教師要設法控制模擬物理現象，排除次要因素，突出主要因素。課堂是允許學生犯錯的地方，實驗課上，學生要大膽設想，大膽實驗，細致觀察，深入思考，實事求是，提高學生的觀察能力、實驗能力和創新能力。

4.3通過習題教學，發展學生的發散思維。發散思維又稱求異思維，是創造性思維的一種重要的思維方式。在物理教學中，教師應引導學生沿著不同方向、不同角度思考，從多方面來探索問題的結果，提高學生的創新思維能力。在應用物理規律處理物理習題時，可以根據內容選擇具有一題多解、一題多變、一題多問的習題，激發學生的發散思維。

5.注重物理教學生活化，提高物理教學的實用性

物理新課標的一個重要的理念是：物理源于生活，又服務于社會。因此，新課標教材具有從學生的切身生活出發，同時把學生所掌握的物理知識、科學探究方法和社會實踐活動及其在實際生活中的應用相結合的重要特點。物理教師在教學中，應充分利用和開發物理實驗資源，使學生體驗到物理無時無刻不在、與我們的現實生活息息相關，并且意識到物理知識具有很好的實用性，可以為未來不同專業技術的學習和深造創造良好的條件。有些學校其實驗設施比較簡陋，不具備物理新課標實驗要求的條件。在此，就對物理教師提出了更高的要求，需要我們勤加思索，盡量從周圍環境中開發利用實驗資源。

總之，教師要尊重學生的主體地位，特別是利用好實驗為學生搭建展現自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領學生暢游物理的海洋，激發學生的求知欲和對學習的熱情，樹立學習的自信心，勇于挑戰并解決困難。