淺談中小學美術教育中民間美術資源的運用

李超　鞏雪

摘 要： 在素質教育改革持續深化的背景下，傳授知識的同時，對學生的審美素養和人文素養培養提出了更高的要求。美術學科在教育教學領域中的地位得到有效提升，在傳授美術知識的同時，還注重學生審美能力的提升和培養。為了提升中小學美術教育水平，推動教育改革持續深化，加強民間美術資源的開發和利用，教師要改善傳統教學方法，提升美術教學效率和教學質量。在多元化國際形勢下，加強民間美術資源的開發和利用，有助于實現傳統文化的傳承和弘揚，具有深遠的影響。本文就中小學美術教育中民間美術資源的運用進行分析，尋求有效途徑傳承和發揚民間資源。

關鍵詞： 美術教育 民間美術資源 審美素養

在社會進步和發展的背景下，人均物質生活水平顯著提升，物質需求和精神需求不斷提升，相應的中小學美術教育發生了翻天覆地的變化。在中小學美術教育中運用民間美術資源，有助于教學整合教育資源，拓展教學空間，提升教學成效，同時進一步傳承和弘揚傳統文化。此外，對民間美術資源的開發和運用，可以幫助更多人了解傳統文化，順應現代社會發展不斷創新和發展，產生的社會影響較為深遠。因此，加強中小學美術教育中民間美術資源運用研究，有助于推動教學改革持續深化，實現傳統美術文化的傳承和發揚。

一、民間美術資源的特點

（一）程式性

民間美術資源的程式性特點較為鮮明，由于涉及內容較廣泛，程式可以用作藝術創作的手段，在藝術創作過程中使用相應的模板。民間美術傳承千百年，已經積累了大量程式，如剪紙的基本技法，剪圓形則需要像中秋的月亮，圓潤飽滿；剪方如瓷磚，排列整齊。切口處需要排列整齊、趕緊，確保作品完整。對于一些復雜的剪紙，應該先從復雜部分著手，將最簡單的部分放在最后，然后遵循先里后外的原則[1]。

（二）綜合性

民間美術資源的開發和利用，需要注意的是，其中涉及內容較廣，民間美術創作較為復雜，不應該局限在某個領域，需要多層次創新。優秀作品的創作需要經過多層次沉淀和創新，創作者需要將情感思想融入作品創作中，整合民間美術資源，從而創作出更加優秀的美術作品。只有這樣，創作的作品才能引起人們的情感共鳴。作品的創作應該注重藝術手法的合理運用，通過合理的技巧對作品顏色、結構進行調整，融入情感思想，獲得更加獨特的效果。

（三）創新性

美術教育領域，民間美術應該緊密結合時代發展需要，融入新的元素，為民間美術資源注入新的活力，推動美術教育領域創新和發展[2]。

二、民間美術資源對中小學美術教育的影響和要求

（一）民間美術資源對中小學美術教育的影響

在中小學美術教育中，民間美術資源的運用有助于拓寬教育空間，整合教育資源，同時傳承和弘揚民間美術文化。對于民間藝術的傳承，應該從小養成[3]。由于不同學生個體的生活環境和學習能力不同，因此民間美術資源的運用需要充分契合學生個性特點，因材施教，有針對性地開展傳統文化的傳承教育工作。與此同時，美術教育應該順應時代發展趨勢，推動民間美術創新發展，把握可變因素和不可變因素的內在聯系，發揮自身優勢，幫助學生養成良好的行為習慣和傳承意識。

（二）中小學美術教育中民間美術資源運用的要求

一方面，要求對民間美術的創新元素全方位把握。當前教育領域，教具紛雜多樣，不同教具顏色和規格都會帶來不一樣的感受。諸如在皮影戲中采用視頻輔助教學，相較于靜止的圖片而言效果更為突出。所以，在中小學美術教育中要合理運用教具特性，激發學生的學習興趣，將信息元素更充分地傳遞出去。教師應該注重對民間美術教具資源的把握，促使美術資源同時代發展相契合，引入更前沿的創作理念和手段，迎合學生的學習需求。中小學美術教育中運用民間美術資源，需要對潛在資源進行深層次開發和利用，促使學生對美術保持高度熱愛，從而創作出更多優秀的美術作品，對于民間美術文化傳承和發揚意義深遠[4]。

另一方面，可以滿足學生的精神世界需求。在當前社會發展背景下，人們對于精神世界的需求度不斷提升，在中小學美術教育中運用民間美術資源，注重時代元素的引入，滿足學生的精神需求。諸如在教學中引入民間工藝作坊，借助多媒體技術創設相應情境，促使學生積極參與其中，直觀地感受民間美術藝術，培養學生的傳統文化意識。對于民間美術資源的開發和利用，需要對目標群體定位進行深層次剖析，進一步延伸到學生的精神層面，培養發散性思維，更好地滿足學生對傳統文化的需求[5]。

情感需求是一種情感上的滿足，在新課程改革背景下，教師需要突出學生的主體地位，在傳授美術知識的同時，突出情感教育的重要性。對于中小學生而言，思維方式和身體正處于發展階段，對新鮮事物好奇心較強。新鮮事物的顏色、形狀和氣味都可以作為刺激學生學習的元素，調動學生學習積極性，全身心投入其中。

三、中小學美術教育中民間美術資源的運用

（一）引導學生體會民間美術內涵

藝術來源于生活，又高于生活，作為一種特殊文化形式，在中小學美術教育中運用民間美術資源，有助于促進學生深入理解和感知民間美術文化，學習過程中傳承和弘揚傳統民間文化。而在這個過程中，美術教師需要充分發揮自身的引導作用，調動學生的參與積極性，投身于民間美術實踐活動中，整合民間美術資源，激發學生對民間美術文化的向往和熱情，感受民間美術的魅力和神奇，養成獨特的藝術素養。

（二）鼓勵學生參與民間美術創作

中小學美術教育中民間美術資源的運用，有助于為教學活動整合資源，拓展教學空間，對于學生創作能力和審美素養的提升具有重要的促進作用。美術教育應該貼近學生的實際生活，從生活和校園環境中尋找美術素材，豐富教學內容，促進美術教育教學活動開展。所以，學校應該定期舉辦藝術表演活動，為學生提供藝術創作平臺，為單一的生活注入活力，有助于激發學生的美術創作力。美術教師還要帶領學生參與民間美術創作，通過實踐嘗試和切身感受加深對民間美術文化的熱愛。這樣才能形成良好的文化傳承意識，促進民間美術文化的傳承和弘揚，創造良好的社會環境。

學校可以邀請民間藝人來校講課，或采訪民間藝人，貼近人民群眾的生活，感受民間美術的魅力所在。不同地區的地域文化存在一定差異，所以民間美術具有一定地域性特點，在美術創作中應該突出不同地區的民間美術資源特色，將優秀民間美術資源納入課堂教學，形成合理有效的教學模式，提升中小學美術教育教學成效。

（三）應用多媒體技術輔助教學

美術教育教學中為了提升教學成效，可以借助多媒體技術輔助教學活動開展，整合美術教育資源，在講述內容的同時，帶給學生更直觀的感受，不再局限于傳統的創作思維，而是形成直觀的視覺沖擊和感受，對學生美術創作思維的培養作用較為突出。但是部分教師過于局限在教材內容的講解方面，照本宣科，教學空間狹窄，可能會抑制學生的創作靈感，逐漸喪失對美術創作的興趣。所以，美術教師應該發揮多媒體技術優勢，整合民間美術資源，在課堂上以圖片和視頻形式展示，促使教學內容更直觀、形象，在頭腦中形成立體的形象。在這樣的教學環境下，原本枯燥的課堂教學將更具趣味性，促使學生集中注意力，在美術創作中有機融入民間美術資源。

綜上所述，在中小學美術教育中運用民間美術資源，有助于改善以往教學模式的缺陷和不足，整合教育資源，拓展教學空間，提升教學成效，同時進一步傳承和弘揚傳統文化。更為關鍵的是，加強民間美術資源的開發和運用，有助于培養學生的民族文化傳承意識，幫助更多人了解傳統文化，順應現代社會發展不斷創新和發展，以求在當前復雜的國際形勢下，提升文化軟實力，屹立于世界民族之林。

參考文獻：

[1]余正青.關于開發民間美術資源應用于中小學美術教學的研究[J].藝術教育，2018，14（02）：95-96.

[2]宗軾.中小學美術教育融入地方非物質文化遺產教學探索——以山東省濟寧市開展的美術教育情況為例[J].藝術教育，2017，23（Z8）：114-115.

[3]楊虹.中小學美術教育中民間美術資源的運用研究[J].美術教育研究，2017，16（22）：147.

[4]沈家華.核心素養視域下地方美術資源在中小學美術教學中的應用——以福建省為例[J].福建教育學院學報，2017，18（11）：89-92.

[5]陳敏.中小學美術課程中民間美術資源的應用——閩東柘榮剪紙教學探討[J].教育教學論壇，2017，11（16）：271-272.