打造“物流經(jīng)濟(jì)地理”高效課堂的策略探析

摘 要：“物流經(jīng)濟(jì)地理”是物流學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)相結(jié)合的一門(mén)綜合性課程，課程教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)地理學(xué)窠臼，不拘泥于教材內(nèi)容，利用各種信息化手段打造高效課堂。打造“物流經(jīng)濟(jì)地理”高效課堂，分析目前“物流經(jīng)濟(jì)地理”教學(xué)的主要問(wèn)題，以期找到相應(yīng)的解決途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂；信息化手段；教學(xué)設(shè)計(jì)；物流經(jīng)濟(jì)地理

作者簡(jiǎn)介：蘆娟，碩士，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槲锪鞴芾怼＃ê?長(zhǎng)沙 410000）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）23-0037-02

“物流經(jīng)濟(jì)地理”是物流學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)相結(jié)合的綜合性課程，是物流專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)課程。隨著物流業(yè)的不斷發(fā)展，物流經(jīng)濟(jì)地理學(xué)逐漸成為一門(mén)研究工業(yè)生產(chǎn)布局、物流發(fā)展條件和規(guī)律的新學(xué)科。作為物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)地理學(xué)窠臼，不局限于教材中相關(guān)文字的介紹，而應(yīng)緊緊結(jié)合國(guó)家物流和區(qū)域物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，借助對(duì)物流經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所涉及的流體、載體、流向、流量、流程、流速和流效的具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)布局現(xiàn)狀。

一、目前“物流經(jīng)濟(jì)地理”教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.以文字教學(xué)為主，圖片教學(xué)為輔。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)過(guò)程中，不論是教材，還是課件資料，都是以文字為主、圖片為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免枯燥無(wú)味，并且很多地理知識(shí)，光看文字沒(méi)有直觀效果，識(shí)記起來(lái)非常困難。

2.以老師講授為主，交際互動(dòng)為輔。老師在課堂教學(xué)中占絕對(duì)主體，是教學(xué)活動(dòng)的中心，中間輔以一定的交際活動(dòng)，學(xué)生的主要任務(wù)還是聽(tīng)講和做筆記。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)都圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而課前準(zhǔn)備，老師往往就是熟悉課程內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉，而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

3.以教材內(nèi)容為主，行業(yè)知識(shí)為輔。目前，授課老師在“物流經(jīng)濟(jì)地理”教學(xué)過(guò)程中，基本都按照教材內(nèi)容來(lái)，授課分為我國(guó)生產(chǎn)力與物流的基本布局、農(nóng)業(yè)物流經(jīng)濟(jì)地理、工業(yè)物流經(jīng)濟(jì)地理（分輕工業(yè)、重工業(yè)）、交通、商業(yè)、港澳臺(tái)以及國(guó)際物流經(jīng)濟(jì)地理等幾部分。教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)發(fā)展實(shí)際，不能很好地與行業(yè)現(xiàn)實(shí)接軌，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較為陳舊，與行業(yè)需求不相匹配，教學(xué)模塊無(wú)法反映物流學(xué)科新進(jìn)展以及物流業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)和新經(jīng)驗(yàn)。

二、提高“物流經(jīng)濟(jì)地理”課堂效率的途徑

1.利用信息化手段，提升教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種教學(xué)方式。而基于物流經(jīng)濟(jì)地理課程特點(diǎn)，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用信息化教學(xué)手段，可以利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的專注力。圖片資料極大地充實(shí)、拓展和深化了教材內(nèi)容，在授課過(guò)程中合理使用圖片資料是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的有效途徑。高職學(xué)生往往對(duì)形象、生動(dòng)、具體的視頻資料感興趣，圖片結(jié)合視頻可以穿插在授課中間，在學(xué)生容易走神的關(guān)鍵點(diǎn)，吸引大家的注意力。另外，應(yīng)利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，可以提前布置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)可以發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、穿插小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生有互相學(xué)習(xí)，有相互對(duì)比，還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)計(jì)時(shí)計(jì)分，形成競(jìng)爭(zhēng)比賽，大家興趣更濃，老師也能更方便地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)不但在課堂上進(jìn)行，還能在課前課后進(jìn)行延伸。

2.從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)、小組討論、答題競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、而不是被動(dòng)地接受，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是死記硬背。在教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高其理解力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

3.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。從“物流經(jīng)濟(jì)地理”課程本身來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系密切，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)和物流行業(yè)發(fā)展影響較大，課程內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新，跟上物流業(yè)前進(jìn)的步伐。在把握好教材內(nèi)容的同時(shí)，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外物流發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事新聞、前沿資訊，做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。例如，在介紹我國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)分布時(shí)，除了可以借助各種信息手段將布局概況展示給學(xué)生看，還可以設(shè)計(jì)背景資料，要求學(xué)生搜索我國(guó)最新最近的鐵路運(yùn)輸相關(guān)政策、鐵路運(yùn)價(jià)，規(guī)劃出行路線。

4.結(jié)合實(shí)踐教學(xué)提升教學(xué)效果。目前，“物流經(jīng)濟(jì)地理”課堂實(shí)踐非常困難。在技術(shù)手段上，應(yīng)該引進(jìn)相應(yīng)的地理教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，做到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，避免了理論學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥無(wú)味。這方面需要學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，需要任課老師排除萬(wàn)難極力爭(zhēng)取。倘若短時(shí)間無(wú)法引進(jìn)軟件設(shè)備，也可以通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及職業(yè)行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。

三、“物流經(jīng)濟(jì)地理”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者以一次“物流經(jīng)濟(jì)地理”的設(shè)計(jì)為例，主要講解內(nèi)容為鐵路運(yùn)輸?shù)乩碇R(shí)，時(shí)間為90分鐘。

1.導(dǎo)入階段（10分鐘）。本階段設(shè)計(jì)意圖是吸引學(xué)生的注意力。因此課堂一開(kāi)始，通過(guò)溫故，再介紹一些鐵路建設(shè)的可喜成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。①對(duì)上節(jié)課介紹的交通運(yùn)輸知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。（1分鐘）②談一談當(dāng)前最新最熱的話題，吸引大家的注意力，并順利引出主題。如“一帶一路”給全球給中國(guó)帶來(lái)了哪些機(jī)遇，鐵路運(yùn)輸在“一帶一路”中的地位，同時(shí)運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明鐵路運(yùn)輸近年來(lái)所取得的可喜成績(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)鐵路運(yùn)輸現(xiàn)狀及進(jìn)行未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的必要性。（5分鐘）③展示教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，即課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：鐵路運(yùn)輸?shù)母拍睢⑻攸c(diǎn)、現(xiàn)有鐵路網(wǎng)概況及鐵路中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，清楚學(xué)習(xí)任務(wù)。（4分鐘）

2.多元授課，介紹我國(guó)現(xiàn)有的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)分布（45分鐘）。在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合圖片、視頻、FLASH等多種方式傳授知識(shí)。①鐵路運(yùn)輸概念（講授）。②鐵路運(yùn)輸特點(diǎn)（作比較分析、設(shè)問(wèn)）。此部分做設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生從分析鐵路運(yùn)輸優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上得出鐵路運(yùn)輸?shù)倪m用范圍，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。③通過(guò)動(dòng)態(tài)地圖展示我國(guó)鐵路網(wǎng)“五縱三橫”分布，中間穿插相關(guān)小故事和時(shí)事新聞以加深印象。

3.實(shí)戰(zhàn)演練，小組討論（25分鐘）。五人一組，進(jìn)行必答、搶答相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。進(jìn)行課堂演練1（看圖填線）、課堂演練2（觀察京九、湘黔鐵路示意圖，回答相關(guān)問(wèn)題）、課堂演練3（角色扮演，小明家住北京，假期要去多個(gè)城市旅游，作為他的導(dǎo)游，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)實(shí)惠的鐵路路線游玩圖）。此處的設(shè)計(jì)意圖是采用小組合作方式拓展知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)他們聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)自我，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.賞識(shí)激勵(lì)，在線作業(yè)（10分鐘）。應(yīng)用在線APP，老師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容在APP出題，通過(guò)APP計(jì)時(shí)計(jì)分。①登錄APP進(jìn)行答題（8分鐘）。利用APP平臺(tái)，學(xué)生登陸進(jìn)去進(jìn)行限時(shí)答題，答題分?jǐn)?shù)和排行情況系統(tǒng)自動(dòng)生成，有競(jìng)爭(zhēng)有比較，學(xué)習(xí)者能更好地發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。②頒獎(jiǎng)激勵(lì)，布置課后任務(wù)（2分鐘）。根據(jù)在課堂中及APP的答題表現(xiàn)，選出一個(gè)最佳團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)其他團(tuán)隊(duì)繼續(xù)努力。同時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，布置一道課后作業(yè)（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)搜索一下我國(guó)高鐵規(guī)劃狀況，并提出自己對(duì)于某地區(qū)鐵路路網(wǎng)規(guī)劃的想法）。

5.課后反思。主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：①讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)借鑒。讓學(xué)生通過(guò)閱讀案例、分析案例，掌握鐵路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)缺點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。②讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功。角色扮演，讓學(xué)生自己為客戶規(guī)劃運(yùn)輸路線，探求新知，得出結(jié)論，體會(huì)成功，達(dá)到技能目標(biāo)。③讓學(xué)生在合作交流中成長(zhǎng)。培養(yǎng)合作溝通、交流的能力，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的力量，提高自信，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊利峰.高職“物流經(jīng)濟(jì)地理”課程實(shí)踐教學(xué)效果提升策略探析[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，30（3）：74-75.

[2] 楊傳喜.“物流經(jīng)濟(jì)地理”課堂教學(xué)效果提升策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015，（12）：249-250.

責(zé)任編輯 陳 莉