打造“物流經(jīng)濟地理”高效課堂的策略探析

摘 要：“物流經(jīng)濟地理”是物流學和經(jīng)濟地理學相結(jié)合的一門綜合性課程，課程教學必須擺脫傳統(tǒng)地理學窠臼，不拘泥于教材內(nèi)容，利用各種信息化手段打造高效課堂。打造“物流經(jīng)濟地理”高效課堂，分析目前“物流經(jīng)濟地理”教學的主要問題，以期找到相應的解決途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂；信息化手段；教學設(shè)計；物流經(jīng)濟地理

作者簡介：蘆娟，碩士，湖南工程職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為物流管理。（湖南 長沙 410000）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）23-0037-02

“物流經(jīng)濟地理”是物流學和經(jīng)濟地理學相結(jié)合的綜合性課程，是物流專業(yè)應用性較強的一門課程。隨著物流業(yè)的不斷發(fā)展，物流經(jīng)濟地理學逐漸成為一門研究工業(yè)生產(chǎn)布局、物流發(fā)展條件和規(guī)律的新學科。作為物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程的教學必須擺脫傳統(tǒng)地理學窠臼，不局限于教材中相關(guān)文字的介紹，而應緊緊結(jié)合國家物流和區(qū)域物流經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，借助對物流經(jīng)濟活動所涉及的流體、載體、流向、流量、流程、流速和流效的具體案例分析，引導學生思考和研究我國物流產(chǎn)業(yè)布局現(xiàn)狀。

一、目前“物流經(jīng)濟地理”教學存在的主要問題

1.以文字教學為主，圖片教學為輔。傳統(tǒng)的經(jīng)濟地理教學過程中，不論是教材，還是課件資料，都是以文字為主、圖片為輔，學生在學習過程中，難免枯燥無味，并且很多地理知識，光看文字沒有直觀效果，識記起來非常困難。

2.以老師講授為主，交際互動為輔。老師在課堂教學中占絕對主體，是教學活動的中心，中間輔以一定的交際活動，學生的主要任務還是聽講和做筆記。整個教學活動和教學結(jié)構(gòu)都圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師的教學水平、教學技巧和教學藝術(shù)直接決定著學生的學習效果，而課前準備，老師往往就是熟悉課程內(nèi)容，了解相關(guān)知識點，重在對教學內(nèi)容的熟悉，而忽略了對教學過程的設(shè)計。

3.以教材內(nèi)容為主，行業(yè)知識為輔。目前，授課老師在“物流經(jīng)濟地理”教學過程中，基本都按照教材內(nèi)容來，授課分為我國生產(chǎn)力與物流的基本布局、農(nóng)業(yè)物流經(jīng)濟地理、工業(yè)物流經(jīng)濟地理（分輕工業(yè)、重工業(yè)）、交通、商業(yè)、港澳臺以及國際物流經(jīng)濟地理等幾部分。教材內(nèi)容嚴重滯后于行業(yè)發(fā)展實際，不能很好地與行業(yè)現(xiàn)實接軌，學生學到的知識較為陳舊，與行業(yè)需求不相匹配，教學模塊無法反映物流學科新進展以及物流業(yè)發(fā)展新動態(tài)和新經(jīng)驗。

二、提高“物流經(jīng)濟地理”課堂效率的途徑

1.利用信息化手段，提升教學質(zhì)量。信息化教學，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教學資源，優(yōu)化教學過程，以培養(yǎng)和提高學生素養(yǎng)為重要目標的一種教學方式。而基于物流經(jīng)濟地理課程特點，在其教學過程中應多采用信息化教學手段，可以利用多媒體教學，提高學生的專注力。圖片資料極大地充實、拓展和深化了教材內(nèi)容，在授課過程中合理使用圖片資料是培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和能力的有效途徑。高職學生往往對形象、生動、具體的視頻資料感興趣，圖片結(jié)合視頻可以穿插在授課中間，在學生容易走神的關(guān)鍵點，吸引大家的注意力。另外，應利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學平臺。通過教學平臺，可以提前布置預習、復習任務，通過教學平臺可以發(fā)布學習任務、穿插小測驗，學生有互相學習，有相互對比，還可以通過教學平臺計時計分，形成競爭比賽，大家興趣更濃，老師也能更方便地了解學生的學習情況。教學不但在課堂上進行，還能在課前課后進行延伸。

2.從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在教學過程中，可以通過設(shè)問、小組討論、答題競賽等形式，讓學生自己總結(jié)知識點。要強調(diào)學生對知識的主動探索、而不是被動地接受，主動建構(gòu)知識，而不是死記硬背。在教學中應重在培養(yǎng)學生的學習能力，提高其理解力，引導學生積極參與學習過程，想學習、愛學習、會學習。在教學過程中強調(diào)以學生為中心，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。

3.教學內(nèi)容與時俱進。從“物流經(jīng)濟地理”課程本身來說，其內(nèi)容與經(jīng)濟社會活動聯(lián)系密切，受經(jīng)濟社會活動和物流行業(yè)發(fā)展影響較大，課程內(nèi)容應及時更新，跟上物流業(yè)前進的步伐。在把握好教材內(nèi)容的同時，要關(guān)注國內(nèi)外物流發(fā)展的新動態(tài)，結(jié)合當下時事新聞、前沿資訊，做到教學內(nèi)容與時俱進。例如，在介紹我國鐵路運輸網(wǎng)絡(luò)分布時，除了可以借助各種信息手段將布局概況展示給學生看，還可以設(shè)計背景資料，要求學生搜索我國最新最近的鐵路運輸相關(guān)政策、鐵路運價，規(guī)劃出行路線。

4.結(jié)合實踐教學提升教學效果。目前，“物流經(jīng)濟地理”課堂實踐非常困難。在技術(shù)手段上，應該引進相應的地理教學軟件，讓學生在虛擬實訓的過程中學習，做到“學中玩、玩中學”，避免了理論學習過程的枯燥無味。這方面需要學校經(jīng)費支持，需要任課老師排除萬難極力爭取。倘若短時間無法引進軟件設(shè)備，也可以通過角色扮演，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及職業(yè)行為習慣和綜合素質(zhì)。

三、“物流經(jīng)濟地理”高效課堂教學設(shè)計

筆者以一次“物流經(jīng)濟地理”的設(shè)計為例，主要講解內(nèi)容為鐵路運輸?shù)乩碇R，時間為90分鐘。

1.導入階段（10分鐘）。本階段設(shè)計意圖是吸引學生的注意力。因此課堂一開始，通過溫故，再介紹一些鐵路建設(shè)的可喜成績，激發(fā)學生的興趣。①對上節(jié)課介紹的交通運輸知識進行簡單回顧。（1分鐘）②談一談當前最新最熱的話題，吸引大家的注意力，并順利引出主題。如“一帶一路”給全球給中國帶來了哪些機遇，鐵路運輸在“一帶一路”中的地位，同時運用相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明鐵路運輸近年來所取得的可喜成績，讓學生意識到學習鐵路運輸現(xiàn)狀及進行未來發(fā)展規(guī)劃的必要性。（5分鐘）③展示教學相關(guān)內(nèi)容，即課程教學重點和難點：鐵路運輸?shù)母拍睢⑻攸c、現(xiàn)有鐵路網(wǎng)概況及鐵路中長期發(fā)展規(guī)劃，清楚學習任務。（4分鐘）

2.多元授課，介紹我國現(xiàn)有的鐵路運輸網(wǎng)分布（45分鐘）。在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合圖片、視頻、FLASH等多種方式傳授知識。①鐵路運輸概念（講授）。②鐵路運輸特點（作比較分析、設(shè)問）。此部分做設(shè)問，讓學生從分析鐵路運輸優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上得出鐵路運輸?shù)倪m用范圍，為后續(xù)的學習做好鋪墊。③通過動態(tài)地圖展示我國鐵路網(wǎng)“五縱三橫”分布，中間穿插相關(guān)小故事和時事新聞以加深印象。

3.實戰(zhàn)演練，小組討論（25分鐘）。五人一組，進行必答、搶答相關(guān)知識競賽。進行課堂演練1（看圖填線）、課堂演練2（觀察京九、湘黔鐵路示意圖，回答相關(guān)問題）、課堂演練3（角色扮演，小明家住北京，假期要去多個城市旅游，作為他的導游，請為他設(shè)計實惠的鐵路路線游玩圖）。此處的設(shè)計意圖是采用小組合作方式拓展知識，鼓勵學生發(fā)言，鼓勵他們聯(lián)系實際，展現(xiàn)自我，在掌握專業(yè)知識的同時，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.賞識激勵，在線作業(yè)（10分鐘）。應用在線APP，老師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容在APP出題，通過APP計時計分。①登錄APP進行答題（8分鐘）。利用APP平臺，學生登陸進去進行限時答題，答題分數(shù)和排行情況系統(tǒng)自動生成，有競爭有比較，學習者能更好地發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，及時查漏補缺。②頒獎激勵，布置課后任務（2分鐘）。根據(jù)在課堂中及APP的答題表現(xiàn)，選出一個最佳團隊進行嘉獎，并鼓勵其他團隊繼續(xù)努力。同時，為了引導學生養(yǎng)成良好習慣，布置一道課后作業(yè)（請同學們?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)搜索一下我國高鐵規(guī)劃狀況，并提出自己對于某地區(qū)鐵路路網(wǎng)規(guī)劃的想法）。

5.課后反思。主要有以下三點體會：①讓學生在案例中學習借鑒。讓學生通過閱讀案例、分析案例，掌握鐵路運輸?shù)膬?yōu)缺點，落實知識目標。②讓學生在探究中體會成功。角色扮演，讓學生自己為客戶規(guī)劃運輸路線，探求新知，得出結(jié)論，體會成功，達到技能目標。③讓學生在合作交流中成長。培養(yǎng)合作溝通、交流的能力，將個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，讓學生感受到團體的力量，提高自信，實現(xiàn)情感目標。

參考文獻：

[1] 楊利峰.高職“物流經(jīng)濟地理”課程實踐教學效果提升策略探析[J].開封大學學報，2016，30（3）：74-75.

[2] 楊傳喜.“物流經(jīng)濟地理”課堂教學效果提升策略研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2015，（12）：249-250.

責任編輯 陳 莉