從教師角度淺析教學效果差異

【摘要】本文從教師角度出發，以音樂類高校的理論課程為例，淺析了教師在教學中所存在的問題，并提出相應的解決方案建議，從而進一步論證正確教學方法及授課方式才是形成良好教學效果的必要條件。

【關鍵詞】音樂理論課程；教學語言；教學方法

教師使命，傳道受業解惑，有無數教師在其崗位上兢兢業業，勵志在教師崗位上找到自身的人生價值。教師的教學成果是否能得到肯定，主要依據就是看到學生學習的積極性和成績不斷提高。我們知道影響學生成績的因素有很多。在一個班集體當中，總有出類拔萃的尖子生，也有成績平庸甚至非常不理想的學生。除去學生們天生的資質區別，還有其自身努力程度不同造成的成績差異。筆者想主要談談教師在授課中存在的一些問題，希望可以從教師的授課中找到一些除去學生因素而影響學生學習興趣以及成績的關鍵因素。

眾所周知，學生都更信任有經驗的老師，所謂的經驗，應該不只是對知識點的熟練地掌握，并耐心一遍遍地講授給學生，雖然筆者認為博學以及對知識點的把控固然重要，可是教師在教學中的所運用的講課方式、授課技巧、因材施教的方法等等都會直接影響教學的效果。

本人從事音樂教學已十年有余，求學及教學過程中也遇到了多位印象深刻的優秀老師。這些老師的教學已經形成一種個人風格的魅力，使得我們畢業多年仍舊印象深刻。現我們以高等音樂院校的大課理論課舉例分析，這類課程大致分為史論課程和理論課程。

一、音樂史論課程

這類課程經常被學生輕視，認為期末突擊死記硬背即可。在史論課堂上會發現學生無法集中精力，或者完全不聽講的情況。我們首選從教師的角度找問題，如果此門課，僅僅是告訴學生某一時期發生了某件事，出現了某位音樂家，創作哪些樂曲，他寫作了什么樣的音樂論著以及對音樂史的貢獻等等，我想即使學生本來很感興趣，沒多久就會覺得這樣“念書”式的教學，還不如自己看教材。

要改變這樣的授課局面，首先就是將史論課變成講故事的方式。因為每位音樂上的歷史人物，都有他不凡的人生，也許是精彩的，也許是坎坷的，也許是戲劇性的。他們的每部代表作品也都是故事中的點睛之筆，筆筆生輝。而講解這些無疑需要更為寬泛的知識層面和良好的語言表達天賦，才可以生動的把精華部分準確地傳達給學生。

二、音樂理論課程

這類課程往往需要思考和計算，更需要理論基礎和精力的高度集中。比如樂理、和聲、復調及曲式分析課程等。若將知識點堆積和機械地講出來，師生都會感到極為疲憊，且沒有幾個學生能真正掌握和獨立完成作業。這類課程講解時候更要注意方式方法和語言表達技巧，將可活學活用的總結規律，將需必背的編成口令。這就對教師的總結及講授能力提出了更高的要求。

找到科學的授課角度后，授課語言則是在崗教師要學習和掌握的另外一門重要的技術，也是藝術。這直接關系到知識是否能以輕松且受歡迎的形式被學生接受。

當下是網絡時代，我們在互聯網上可以看到各個名校明星教師的授課視頻，他們的課堂座無虛席，甚至有學生專程去聽他們的課程。而這門課程，并不是他們的必修課程。學生們成了老師的粉絲，這樣的課堂，以掌握知識為終極目標的想法似乎沒有那么強烈了，大家感興趣、渴望甚至崇拜的心情，積極的去響應老師的講授，這樣的畫面真是和諧美妙。

有些人會質疑，那一定是因為這些課程本身就吸引人，不是枯燥無味的學科。其實這些明星教師教授的課程不乏哲學、歷史及數學等學科。所以尤其顯得語言表達藝術在教學中的差距和其重要性。

教學的過程中，有些學生總說聽不懂老師講課，或者聽課不久就開始分心。身為教師，不能以高高在上的姿態自認為備課很認真，教學非常完美。

（1）教師的授課方式對于處于各個階段的學生，應該是有區別的，尤其是到了高校的階段，處于這個階段的學生已經基本明確了自己的奮斗方向，也了解自己的學習目的，尤其對自己感興趣的課程，會有自己的見解，若此時給予學生自主選課的權利，那么無疑大學生會選擇有教課魅力的教師。在這方面，音樂專業的學生表現可能更為突出一些。

（2）教學語言也要與時俱進，接近學生生活。教師不要僅僅滿足與熟練掌握專業知識，作為一位師者，更應該有能力，將這些知識有效的講授給學生。最好可以貼進生活，充分了解現在的語言表達形式，甚至運用一些時髦健康的網絡詞匯，這樣會更具有親和力，幾句話就和學生做到了充分的信任與溝通。這也是為什么大家發現，近年來，很多年輕教師比老教師更容易抓住學生的學習興趣，從語言表達的輕松形式上更容易吸引學生在課堂上的注意力。

縱有滿腹經綸，卻不懂得以巧妙的具有語言魅力的表達方式講授給學生，這樣的教學效果終究是不好。或者說這樣的學者也許更適合自己進行科研研究，也可以得到更深的造詣，卻是不太適合當教師。而當一位學者，在飽讀詩書的同時還兼具了良好的教學能力及準確的語言表達能力，那才是富有智慧的教師良才。

參考文獻

[1]陳蓉.音樂教學法教程[M].上海：上海音樂出版社，2013.

[2]麥克·格爾森.從備課開始的50個創意教學法[M].北京：中國青年出版社，2017.

作者簡介：朱倩，女，漢族，河南新鄉人，碩士，新鄉學院音樂學院，講師，研究方向：作曲及作曲技術理論。