淺析如何在語文教學中培養學生自主學習的能力

劉海濤

【摘要】在傳統小學語文教學中，學生缺乏實踐和探究的機會，分析、解決問題的能力得不到鍛煉。解決這個問題，必須改變學生的學習方式，引導學生進行探究性學習，培養學生自主學習的能力。本文從轉變教和學的地位、轉變教和學的方式、轉變師和生的關系三個方面對培養學生自主學習能力的培養進行了分析。

【關鍵詞】語文；教學；自主；關系

素質教育要求我們把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的、適合21世紀需要的人才，而小學語文教育是基礎教育的重要組成部分，責無旁貸地肩負著實施、推進素質教育的重擔。因此，在語文教學中培養學生自主學習的能力應該這樣做。

一、轉變教和學的地位

傳統的教學觀念是：我教你學和我叫你學。老師根據教學大綱所提出的內容，采用“填鴨式”，解決“是什么”“為什么”的問題，學生只是被動地接受，與之相應的考試手段是利用題目來檢驗學生對知識記憶的程度，這種教學觀念和模式往往使少數學生成為“尖子”生，而使大多數學生成了“陪讀”生。顯然這不符合面向全體、培養全面發展人才的思想。在思維發展的道路上，則局限于課本和老師規定的范圍內，束縛了學生的思維，扼殺了學生的創新意識。

所以，我們一定要明確，現在我們進入課堂，是幫助學生學會學習、讓其樂意學習、積極主動的學習。老師不是如何把自己所掌握的東西傾倒給學生，而是幫助學生如何自己去獲取知識，這就是我們平時所說的“授之以魚，不如授之以漁”，要交給學生一把開啟知識大門的鑰匙。

二、轉變教和學的方式

在課堂上，首先，要改變原來那種教師唱獨角戲的方式，把時間留給學生自學，教師重在發現學生不會的地方，鼓勵學生之間開展積極的討論，讓學生做學習的真正主人。其次，是確立學習的目標，增強學生的參與意識。學習目標明確、具體、可操作性強，學生就會圍繞目標自己動手、動口、動腦，積極主動地參與學習活動。教師則引導學生通過自學、思考、討論、合作等方法，摒棄錯誤，發現真理，進而完成由感性認識向理性認識的轉化。最后，教師要重視學法指導，提高學生自主學習能力。學生由于知識有限，生活閱歷較淺，思維發展尚未成熟，因此在自主學習過程中，需要教師的學法指導。讓學生由“想學”過渡到“會學”，掌握正確的自學方法，并逐漸養成良好的自學習慣，學生的自學能力自然就會提高。曾經有人指出：“孩子，從他所從事的每項活動中獲得教育。”可見，對于學生而言，課堂，不僅僅是我們授課的教室，而是整個社會環境。這就告訴我們，作為教師，不僅要在教室里教學生知識、教學生做人，培養學生能力，還應帶領學生參加各種各樣的實踐活動，讓他們在實踐中掌握知識和技能。教學方式的轉變還應體現在課堂精講和精練上。學生通過自學后起點絕對不會是零，我們為什么要從零開始教呢？所以，我們精講的標準應為：講學生自學不會的地方、講問題分析的思路、講學習的方式方法、講解題的技巧規律等。精練則是根據因材施教的教育原則選擇習題，充分考慮到不同學生的知識水平，分出梯度層次，這樣才能使每個學生都能品嘗到成功的喜悅，不再出現學困生束手無策、尖子生感到平淡無奇的局面。只有讓每個學生都有事可做，其能力才能得到鍛練和提高。

三、轉變師和生的關系

在傳統的教學過程中，教師處于“傳道、授業、解惑”的地位，“師道遵嚴”反映了此種情況下的師生關系為教師是權威，學生處于從屬和絕對服從的地位。在實施素質教育的過程中，我們要改變原來的師生關系，建立正確的、和諧的、平等的師生關系。

首先，要加強師生情感交流，營造良好的教學氛圍。“親其師才能信其道”的道理我們都明白。課堂教學既是知識信息傳遞反饋的過程，也是復雜的人際交往過程。良好的教學環境能激發學生積極的情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發展。現代心理學研究表明，情感對個體的認知過程具有組織的作用，它能直接作用于學生的課堂行為，并微妙地影響和改變其學習質量。因此，教師要樹立新型的師生觀，努力建立平等、和諧、互相尊重、互相信任的良好師生關系。對于學生在課堂教學過程中出現的“偏激”行為，教師應該寬容、理性地對待，要以賞識、激勵為主，一切從學生實際出發，一切為鼓勵學生服務，只有這樣，才能激發起學生對學習的向往。

其次，要使課堂教學有滋有味、生動活潑，激發學習興趣。“興趣是最好的老師”這話很有道理。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識的推動力，是學生內在的學習動機。在教學過程中，要注意教學語言、教學行為的趣味性和教學活動的趣味性，可以采用猜謎語、講故事、編歌謠、變換小角色、小組競賽等方法，激發學生的學習興趣。教師要始終記住自己的任務是為學生服務、是學生學習過程中的幫手，因此老師應為激發學生學習做充足細致的準備。課堂上，教師應本著“尊重個性、體現差異、激發活力、促進發展”的原則，對不同學生提出適宜其發展的不同要求，引導學生充分發展他們的優勢，還學生一個自由發展的廣闊天空。

總之，只有我們徹底轉變教學觀念、改革課堂教學方式、建立新型的師生關系，就能在課堂上充分做到以學生為中心，凸顯學生主體地位，才能使每個學生的身心都得到發展。

參考文獻

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